VI. NHỮNG ĐểNG GểP CỦA ĐỀ TÀI
2.4.2.Giai đoạn thực hiện
2. Cơ sở lớ luận về bài tập trắc nghiệm khỏch quan
2.4.2.Giai đoạn thực hiện
- Bản sơ khảo các câu hỏi nên soạn thảo trớc một thời gian trớc khi kiểm tra. - Số câu hỏi ở bản thảo đầu tiên cĩ nhiều câu hỏi hơn số câu hỏi cần dùng trong bài kiểm tra.
- Mỗi câu hỏi nên liên quan đến một mục tiêu nhất định. Cĩ nh vậy câu hỏi mới cĩ thể biểu diễn mục tiêu dới dạng đo đợc hay quan sát đợc.
- Mỗi câu hỏi phải đợc diễn đạt rõ ràng, khơng nên dùng những cụm từ cĩ ý nghĩa mơ hồ nh: “thờng thờng”, “đơi khi”, “cĩ lẽ”, “cĩ thể” vì nh vậy học sinh th- ờng đốn mị câu trả lời từ cách diễn đạt câu hỏi hơn là vận dụng sự hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
- Mỗi câu hỏi phải tự mang đầy đủ ý nghĩa chứ khơng tùy thuộc vào phần trả lời chọn lựa để hồn tất ý nghĩa.
- Các câu hỏi nên đặt dới thể xác định hơn là thể phủ định hay là thể phủ định kép.
- Tránh dùng nguyên văn những câu trích từ sách hay bài giảng. - Tránh dùng những câu hỏi cĩ tính chất “đánh lừa” học sinh.
- Tránh để học sinh đốn đợc câu trả lời dựa vào dữ kiện cho ở những câu hỏi khác nhau.
- Các câu hỏi nên cĩ độ khĩ vừa phải khoảng từ 40% ữ 60% số học sinh tham gia làm bài kiểm tra trả lời đợc.
- Nên sắp xếp các câu hỏi theo thứ tự mức độ khĩ dần và câu hỏi cùng loại đợc xếp cùng một chỗ.
- Các chỗ trống để điền câu trả lời nên cĩ chiều dài bằng nhau.
- Phải soạn thảo kỹ đáp án trớc khi cho học sinh làm bài kiểm tra và cần báo trớc cho học sinh cách cho điểm mỗi câu hỏi.
- Trớc khi loại bỏ câu hỏi bằng phơng pháp phân tích thống kê, phải kiểm tra lại câu hỏi cẩn thận, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, chuyên gia vì đơi khi câu hỏi đĩ cần kiểm tra-đánh giá một mục tiêu quan trọng nào đĩ mà chỉ số thống kê khơng thật sự buộc phải tuân thủ để loại bỏ câu đĩ.
TIỂU KẾT CHƯƠNG I
Trong chương này chỳng tụi đĩ trỡnh bày tồn bộ nội dung cơ bản về:
1. Tổng quan về phần mềm Violet:
- Trong phần này chỳng tụi đĩ giới thiệu về phần mềm violet, cỏch cài đặt và chạy chương trỡnh cũng như cỏc chức năng cơ bản của phần mềm. Đặc biệt trong chương này cũng đĩ giới thiệu cỏc dạng bài tập trắc nghiệm cú sẵn cũng như là cỏch thiết kế cỏc bài tập đú.
- Nờu lờn được cỏc ưu nhược điểm của phần mềm so với cỏc phần mềm ứng dụng trong giảng dạy đang hiện hành như powerpoint, chems office .v.v.
2. Cơ sở lớ luận về bài tập TNKQ:
- Ở đõy chỳng tụi đĩ nờu lờn khỏi niệm, sự phõn loại bài tập TN cũng như là đỏnh giỏ ưu nhược điểm của từng dạng bài tập trắc nghiệm khỏch quan.
- Kĩ thuật soạn thảo một dạng bài tập trắc nghiệm khỏch quan như thế nào cho phự hợp với từng đối tượng học sinh ở từng vựng miền khỏc nhau.
CHƯƠNG 2:
ỨNG DỤNG VIOLET VÀO VIỆC THIẾT KẾ CÁC DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN SỬ DỤNG TRONG GIỜ LUYỆN TẬP