7. BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI
1.4 Nhận xét, đánh giá về lý thuyết vốn con người
Khuyết điểm:
1. Khả năng giải thích không cao vì mối quan hệ giữa giáo dục và thu nhập là không đơn giản. Giá trị của bất kì một năm đi học thêm nào cũng luôn tùy thuộc vào các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến cá nhân đó và các cơ hội kinh tế khác mở ra cho các học viên.
2. Việc xem giáo dục dưới hình thức tiêu dùng và các lợi ích phi tiền
tệ ngoài lương đã không được xem xét. Điều này dẫn đến sai lệch
khi ước lượng lợi suất đầu tư.
3. Sự khác biệt về khả năng cũng không đ ược xem xét đến. Điều này
có thể dẫn đến ước lược quá cao lợi suất đầu tư.
Ưu điểm:
1. Giải thích được tại sao lại đầu tư vào giáo dục.
2.Ước tính được sự gia tăng thu nhập gắn liền với giáo dục từ đó xây
dựng cơsở xác định mô hìnhđi học hiệu quả.
3. Việc phân tích kinh tế giữa giáo dục v à đào tạo được chuyển sang mô hìnhđầu tư suốt đời.
Mincer (1974) đã không phủ nhận vấn đề là có nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến thu nhập, tuy nhiên “hãy xem mô hình vốn con người đưa chúng ta đi xa như thế nào” (Mincer, 1974, p.1).
Tóm lại:
Có 2 phương pháp để ước lượng lợi suất đầu tư vào giáo dục từ đó xác định số năm đi học hiệu quả.
1. Phương pháp so sánh dòng thu nhập (earning flow comparison
method): tính toán lợi suất đầu tư giáo dục bằng cách xem xét dòng thu nhập
hoặc so sánh biểu đồ tuổi-thu nhập của người lao động có một mức giáo dục
nhất định với những người khác có mức giáo dục thấp h ơn.
2. Phương pháp hàm thu nh ập (earning function): hồi qui hàm số gồm biến phụ thuộc là logarithm của thu nhập và biến độc lập là số năm đi học,
kinh nghiệm tiềm năng, kinh nghiệm tiềm năng bình phương, logarithm của số tuần làm việc trong một năm. Hệ số của biến số năm đi học là lợi suất trung bình cho một năm đi học thêm.
Do thời gian và kinh phí có hạn nên trong quá trình điều tra tác giả không thu thập được thông tin để xác định biến kinh nghiệm tiềm năng vì vậy nghiên cứunày sử dụng phương pháp so sánh dòng thu nhập để tính toán lợi suất đầu tư của việc đi học từ đó xây dựng mô hình xác định số năm đi học hiệu quả.
Sơ đồ 1:Khung phân tích xây dựng mô hình xácđịnh số năm đi học hiệu quả.
Đặc điểm thị trường giáo dục ở Việt Nam
Cơ sở lý thuyết về vốn con ng ười Mục tiêu nghiên cứu
Ước lượng lợi suất đầu tư vào giáo dục
GỢI Ý CHÍNH SÁCH Phương pháp hàm thu nhập Phương pháp so sánh dòng thu nhập Chênh lệch thu nhập của người lao động
được đào tạo và chưa qua đàotạo Mức học phí
của các trường ĐH
PHẦN 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Chúng ta đã tìm hiểu về lý thuyết vốn con ng ười, áp dụng nó vào vấn đề giáo dục, tìm cách xác định chi phí và lợi ích của giáo dục. Trong ch ương này, chúng ta sẽ tìm hiểunhững đặc điểm của thị trường giáo dục ở Việt Nam; liệu chúng ta có được lợi ích ròng khi quyết định theo học đại học không từ đó xây dựng cơ sở để xác định số năm đi học hiệu quả.