III. Các hoạt động:
4. Phát triển các hoạt động: * Hoạt động 1:
* Hoạt động 1:
- Hướng dẫn học sinh nắm được tên gọi, ky hiệu, độ lớn của milimét vuơng. Quan hệ giữa milimét vuơng và xăngtimét vuơng.
- Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đ.thoại, động não
1-Giới thiệu đơn vịđo diện tích milimét vuơng:
- Học sinh nêu lên những đơn vị đo diện tích đã học
cm2, dm2, m2, dam2, hm2, km2
…milimét vuơng a) Hình thành biểu tượng milimét vuơng
- Milimét vuơng là gì? - … diện tích hình vuơng cĩ cạnh là 1 milimét
- Học sinh tự ghi cách viết tắt: - milimét vuơng viết tắt là mm2
- Hãy nêu mối quan hệ giữa cm2 và mm2. - Học sinh giới thiệu mối quan hệ giữa cm2 và mm2.
- Các nhĩm thao tác trên bìa cứng hình vuơng 1cm.
- Đại diện trình bày mối quan hệ giữa cm2 - mm2 và mm2 - cm2.
Giáo viên chốt lại - Dán kết quả lên bảng 1cm2 = 100mm2
* Hoạt động 2: - Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, thực hành,
động não
- Giáo viên hỏi học sinh trả lời điền bảng đã kẻ sẵn.
1 dam2 = ? m2
1 m2 = mấy phần dam2
- Học sinh hình thành bảng đơn vị đo diện tích từ lớn đến bé và ngược lại.
- Gọi 2 học sinh lên bảng, vừa đọc, vừa đính từng đơn vị vào bảng từ lớn đến bé và ngược lại.
- Mỗi đơn vị đo diện tích gấp mấy lần đơn vị bé hơn tiếp liền ?
-Mỗi đơn vị đo diện tích kém mấy lần đơn vị lớn hơn tiếp liền ?
- Học sinh nêu lên mối quan hệ giữa hai đơn vị đo diện tích liền nhau.
- Lần lượt học sinh đọc bảng đơn vị đo diện tích.
* Hoạt động 3:
Phương pháp: Đ. thoại, thực hành
Bài 1: - Học sinh đọc đề
- Học sinh làm bài
Giáo viên chốt lại - Học sinh sửa bài (đổi vở)
* Hoạt động 4: - Hoạt động nhĩm, bàn
Phương pháp: Đ.thoại, thực hành, động
não
Bài 2: - Học sinh đọc đề - Xác định dạng
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách đổi
- Học sinh làm bài
- Học sinh sửa bài (đổi vở) 5 cm2 = …….. mm2
12 m2 9 dm2 = …… dm2
2010 m2 = ……… dam2 ….. m2
• GV nhận xét
* Hoạt động 5: Củng cố
- Học sinh nhắc lại bảng đơn vị đo diện
tích từ lớn đến bé và ngược lại. - Học sinh nhắc lại mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền kề nhau.