- Biết vận dụng phối hợp định luật II và III Niutơn để giải các bài tập trong bài.
3.4.4. Phân tích kết quả định lượng thu được:
Qua kết quả thu được ở trên, có thể kết luận kết quả học tập ở các nhóm TN đều cao hơn các nhóm
ĐC. Từ kết quả kiểm định giả thuyết thống kê, cho ta thấy nên kết quảđó có được là do hiệu quả
của việc áp dụng Website DH thiết kế theo hướng DH tích cực đã áp dụng ở các nhóm TN chứ không phải do ngẫu nhiên. Qua đó, ta thấy được tính hiệu quả và tính khả thi cao của các giáo án này. Nếu các giáo án này được sử dụng rộng rãi sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường phổ thông.
α
t > t
Kết luận chương III
Qua quá trình TNSP, trên cơ sở của việc quan sát giờ học, lấy ý kiến nhận xét của GV và HS cùng với việc xử lí các kết quả TN về mặt định lượng đã cho phép chúng tôi khẳng định việc DH với Website DH theo hướng tích cực, phát triển tư duy của HS trong chương “ Động lực học chất điểm” làm cho QTDH trở nên sinh động, HS rèn luyện được khả năng tự học, tiếp thu kiến thức một cách dễ
dàng và chủđộng, góp đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của HS. Cụ thể:
+ Qua các bài học có sử dụng Website DH, HS phát huy khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức thông qua nội dung có trong Web, giúp HS nhanh chóng nắm vững kiến thức cơ bản, hệ thống hóa kiến thức
một cách chủ động. Đồng thời tạo trực quan sinh động cho bài học, có hệ thống câu hỏi và bài tập để
HS tựđánh giá được kết quả học tập của mình để có hướng điều chỉnh thích hợp, nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục. Qua sử dụng Website DH, HS có nhiều thời gian để thảo luận nhóm góp phần tăng cường HĐNT nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Vật lí của HS ở trường phổ thông.
+ Qua việc phân tích định lượng kết quả kiểm tra cho thấy kết quả học tập của lớp TN luôn cao hơn lớp ĐC và kết quả này có được là do hiệu quả của việc sử dụng Website theo hướng DH tích cực chứ
không phải do ngẫu nhiên.
+ Việc phân tích kết quả định tính cũng cho thấy HS ở lớp TN học tập tích cực và hứng thú hơn nhiều so với lớp ĐC. Cụ thể là HS ở lớp TN trả lời tốt những câu hỏi phải suy nghĩ, lập luận, mang tính trừu tượng và nắm vững các kiến thức liên quan đến thí nghiệm thực tế, ứng dụng thực tế hơn so với HS lớp ĐC.
Tuy nhiên, bên cạnh đó chúng tôi nhận thấy còn một số hạn chế như:
Hệ thống máy tính và máy chiếu khuếch đại còn thiếu về số lượng và kém về chất lượng. Đây là một trong những yếu tốảnh hưởng không nhỏ tới tính khả thi của đề tài.
GV phải có năng lực sư phạm cũng như sựđầu tư thời gian để chuẩn bị tiến trình DH một cách khoa học.
Nhiều HS ở nhà không có MVT nên việc học tập, tự nghiên cứu của các em còn nhiều khó khăn ảnh hướng tới tính khả thi của đề tài.
KẾT LUẬN
Qua quá trình nghiên cứu đề tài: “Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương Động lực học chất điểm lớp 10 THPT Ban cơ bản dưới sự hỗ trợ của Website dạy học” ” đối chiếu với mục tiêu và nhiệm vụ cần giải quyết của đề tài, luận văn của chúng tôi đạt được các kết quả sau:
1. Đã hệ thống hóa và góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận của việc phát huy tính tích cực, tự lực của HS trong DH vật lí. Đề xuất các biện pháp để tổ chức HĐNT cho HS đạt hiệu quả với sự hỗ trợ của Website dạy học.
2. Phân tích cơ sở lí luận của việc sử dụng Website DH từđó tìm hiểu kỹ thuật xây dựng Website hỗ
trợ DH, người thiết kế cần hướng tới những mục tiêu cần đạt được trong Website về mặt sư phạm, về kĩ
thuật, mỹ thuật và nội dung kiến thức.
3. Qua nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo... chúng tôi đã phân tích cấu trúc chương trình, cấu trúc nội dung, chuẩn kiến thức, kỹ năng. Tìm hiểu thực trạng DH chương Động lực học chất điểm ở
trường THPT từ đó có phát hiện những khó khăn khi DH để đưa ra giải pháp khắc phục khó khăn góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS.
4. Xây dựng được Website dạy học Chương Động lực học chất điểm Vật lí 10 trung học phổ thông
với các Site mang nội dung hỗ trợ cho các giai đoạn của tiến trình DH bao gồm:
- Các Site: Cơ sở vật lý, Thư viện, Từđiển với nội dung thông tin phong phú đảm bảo tính chính xác, khoa học và hệ thống, nhằm cung cấp và bổ sung kiến thức.
- Site Sách GV là toàn bộ nội dung kiến thức trong SGV.
- Site BGĐT gồm 8 BGĐT được trình bày bằng phần mềm Violet 1.5 và phần mềm PowerPoint 2003 - Site Bài tập- Ôn tập với ba nội dung chính là: Hệ thống bài tập từ bài, hệ thống hóa kiến thức cả
chương, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức để giải bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. 5. Tiến hành thiết kế được bốn giáo án nhằm phát huy tính tích cực của HS dưới sự trợ giúp của Website DH.
+ Bài Ba định luật Niutơn + Bài Lực ma sát
+ Bài Bài toán về chuyển động ném ngang + Bài Ôn tập chương II
6. Qua kết quả TN, chúng tôi thấy rằng việc tổ chức HĐNT cho HS với sự trợ giúp của Website trong DH vật lí ở trường THPT đã góp phần đạt được mục tiêu đổi mới PPDH hiện nay, tăng cường sự hứng thú, tính tích cực, tự lực trong các hoạt động học tập của HS.
Có thể nói rằng đây là một tài liệu hướng dẫn sử dụng và tham khảo tốt cho GV vật lí trong việc tổ
chức HĐNT cho HS với sự hỗ trợ của Website DH ở trường THPT nhằm góp phần đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng học tập của HS.