1. Kiến thức (thông qua dạy học) là điểm tựa, cụ thể là:
Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, với người khác, với công việc, với cộng đồng, đất nước, nhân loại, với môi trường tự nhiên; hiểu ý nghĩa của việc thực hiện các chuẩn mực đó.
2. Kĩ năng, hành vi (thông qua luyện tâp) là mục đích cuối cùng, cụ thể là: thể là:
Bước đầu hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo các chuẩn mực đã học; hình thành kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực
trong các mối quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống. 3. Thái độ (thông qua giáo dục) là động cơ bên trong, cụ thể là:
Bước đầu hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động của mình; yêu thương, tôn trọng con người; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu.
Ba mục tiêu trên có mối quan hệ biện chứng, thống nhất với nhau:
- Mục tiêu về thái độ, kĩ năng, hành vi đạo đức có tác dụng củng cố lại kiến thức về chuẩn mực hành vi đạo đức. Trong đó, mục tiêu về kỹ lại kiến thức về chuẩn mực hành vi đạo đức. Trong đó, mục tiêu về kỹ năng, hành vi là đích cuối cùng của dạy môn đạo đức.
-Mục tiêu kiến thức là điểm tựa, định hướng cho việc hình thành thái độ, kỹ năng và hành vi đạo đức. độ, kỹ năng và hành vi đạo đức.