trường tiểu học
Cấu trỳc chương trỡnh
Nội dung chương trỡnh Tiếng Việt tiểu học gồm những bộ phận sau: - Kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (đọc, nghe, núi, viết).
- Tri thức tiếng Việt (một số hiểu biết tối thiểu về ngữ õm, chớnh tả, ngữ nghĩa, ngữ phỏp…).
- Tri thức về văn học, xó hội và tự nhiờn (một số hiểu biết tối thiểu về sỏng tỏc văn học và cỏch tiếp cận chỳng, về con người với đời sống tinh thần và vật chất của họ, vềđất nước và dõn tộc Việt Nam..).
Nội dung này được sắp xếp theo hai giai đoạn phỏt triển:
1/ ở giai đoạn 1 (cỏc lớp 1, 2, 3), nội dung dạy học cú nhiệm vụ hỡnh thành những cơ sở ban đầu cho việc học đọc, học viết, định hướng việc học nghe,
học núi trờn cở sở vốn tiếng Việt mà cỏc em đó cú. Học đọc, học viết cú vị trớ đặc biệt quan trọng ở giai đoạn này.
Yờu cầu cơ bản với học sinh ở giai đoạn này là đọc thụng thạo và hiểu đỳng một văn bản ngắn, viết rừ ràng, đỳng chớnh tả, nghe chủ động, núi chủ động, rành mạch.
Những bài học ở giai đoạn này chủ yếu là những bài thực hành đọc, viết, nghe, núi. Tri thức tiếng Việt khụng được dạy thành bài riờng mà được rỳt ra từ những bài thực hành, được học sinh tiếp thu một cỏch tự nhiờn qua hoạt động thực hành. Những tri thức về õm, chữ cỏi, tiếng (õm tiết) - chữ, thanh điệu - dấu ghi thanh đều được học qua những bài dạy chữ. Tri thức về cõu trong hội thoại (cõu hỏi - đỏp và dấu cõu) cũng khụng được dạy qua bài lớ thuyết mà chỳng được hỡnh thành ở học sinh qua việc hỡnh dung cụ thể thế nào là cõu hỏi, cõu đỏp và dấu biểu thị chỳng trong một văn bản cú thực. ở giai đoạn này việc nắm tri thức của học sinh chỉ yờu cầu dừng ở mức nhận diện và sử dụng được cỏc đơn vị tiếng Việt, cỏc quy tắc sử dụng tiếng Việt khi tiến hành hoạt động nghe, núi, đọc, viết. Phần “tri thức” cú trong nội dung chương trỡnh cỏc lớp 1, 2, 3 vỡ vậy chỉ cú giỏ trị xỏc định những tri thức cần cho học sinh làm quen, giỳp cỏc tỏc giả SGK cú cơ sởđể soạn thảo. Giỏo viờn khụng nờn thuyết trỡnh những kiến thức này trong giờ học.
2/ ở giai đoạn 2 (lớp 4, 5) nội dung chương trỡnh nhằm phỏt triển cỏc kĩ năng đọc, viết, nghe, núi ở một mức cao hơn, hoàn thiện hơn. Trong đú yờu cầu đọc hiểu và viết một văn bản hoàn chỉnh được đặc biệt coi trọng.
ở giai đoạn này, học sinh đó bước đầu được cung cấp những khỏi niệm cơ bản về một sốđơn vị ngụn ngữ và quy tắc sử dụng tiếng Việt làm nền múng vững chắc cho cỏc kĩ năng tiếng Việt. Bờn cạnh những bài học thực hành (nhưở giai đoạn trước), cỏc em cũn học những bài về tri thức tiếng Việt (từ vựng, ngữ phỏp, văn bản, phong cỏch…). Những bài học này khụng được trỡnh bày dưới dạng lớ thuyết đơn thuần, khụng phải được tiếp nhận hoàn toàn bằng tư duy trừu tượng mà chủ yếu vẫn bằng cỏch nhận diện, phỏt hiện trờn những ngữ liệu đó được đọc, viết, nghe, núi, từđú khỏi quỏt lờn thành những khỏi niệm sơ giản, ban đầu.
Nội dung chương trỡnh mụn Tiếng Việt
Chương trỡnh Tiếng Việt tiểu học sau 2000 mỗi năm học 35 tuần lễ. Nú gồm 8 phõn mụn. Số tiết học trong từng phõn mụn theo cỏc lớp được phõn bố trong chương trỡnh khung như sau:
Phõn mụn Lớp Học vần Tập đọc Kể chuyện Chớnh tả Tập viết Luyện từ và cõu Tập làm văn Tổng cộng
1 11(*) 6(**) 1(**) 2(**) 2(**) 11
2 4 1 2 1 1 1 10
3 3.5 0.5 2 1 1 1 9
4 2 1 1 2 2 8
5 2 1 1 2 2 8
Chương trỡnh chuẩn được quy định trong quyển “Chương trỡnh tiểu học” (từ trang 9 đến trang 26).
Chương trỡnh chi tiết hiện nay chưa được cụng bố nhưng cú thể đọc mục lục sỏch Tiếng Việt từ lớp 1 đến lớp 5 để biết. Dựa vào mục lục SGK cú thể tỏch thành chương trỡnh chi tiết theo từng phõn mụn.
Thụng tin phản hồi cho hoạt động 5. Phõn tớch, vận dụng cỏc nguyờn tắc dạy học tiếng Việt ở tiểu học dụng cỏc nguyờn tắc dạy học tiếng Việt ở tiểu học
Những nội dung chớnh cần nắm sau khi tiến hành hoạt động:
- Khỏi niệm nguyờn tắc, vấn đề phõn loại nguyờn tắc trong lớ luận dạy tiếng. - Nội dung của cỏc nguyờn tắc đặc trưng của dạy Tiếng Việt ở Tiểu học: nguyờn tắc phỏt triển lời núi, nguyờn tắc phỏt triển tư duy, nguyờn tắc chỳ ý đến đặc điểm tõm lớ và trỡnh độ tiếng mẹđẻ của học sinh.
Nội dung cụ thể