đầu đến trường
Giỏo viờn cần hiểu rừ những khú khăn của học sinh tiểu học, đặc điểm lứa tuổi của cỏc em để tổ chức dạy học theo một chiến lược dạy học lạc quan,
nhấn mạnh vào mặt thành cụng của trẻ, bảo đảm sự thành cụng cho trẻ những ngày đầu đến trường.
Vào lớp một, học sinh bắt đầu chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động học tập. Đú là một khú khăn đối với cỏc em. Đặc biệt vào lớp một, cỏc em bắt đầu tiếp xỳc với một dạng hoạt động ngụn ngữ mới, hoàn toàn khú đối với chỳng: đọc và viết. Chỉ cú sự phỏt triển lời núi là vẫn tiếp tục những tri thức đó được trang bịở vườn trẻ. Chớnh đặc điểm này đũi hỏi người giỏo viờn tiểu học phải cú cỏch cư xửđặc biệt đối với học sinh. Đú là thỏi độ nõng đỡ, khớch lệ, thụng cảm, luụn nhấn mạnh vào những thành cụng của trẻ. Đồng thời họ cần biết làm việc kiờn trỡ, tỉ mỉ, biết tổ chức quỏ trỡnh dạy học kết hợp với vui chơi. Người giỏo viờn tiểu học phải nắm đặc điểm của học sinh, hỡnh dung thấy hết những khú khăn của cỏc em khi học chữđể cú những biện phỏp dự phũng, để bỡnh tĩnh trước những lầm lỗi của cỏc em trong học tập, để khụng ca thỏn trước những lỗi núi, viết tiếng Việt tưởng như lạ lựng với người lớn nhưng lại rất dễ hiểu ở trẻ em. Chẳng hạn, thay vỡ than thở: “Làm sao cú một chữ d và chữ b mà cứ lẫn, chữ p và chữ q cứ viết lộn hoài”, người giỏo viờn phải biết trước rằng sự nhầm lẫn đú là tất yếu vỡ cả 4 chữ trờn đều là tổ hợp từ 2 nột cong kớn và sổ thẳng, chỉ cú điều, cỏch kết hợp – vị trớ tương đối của chỳng (trỏi, phải, trờn, dưới) thay đổi mà thụi. Trong lỳc đú, khả năng định vị của trẻ cũn rất yếu. Vỡ vậy giỏo viờn cần giới thiệu những mẫu chữ này trong sựđối chiếu với nhau, cần cú những lưu ý cần thiết khi dạy.