- Nếu mức độ mục tiêu là “vận dụng” thì câu hỏi, bài Nếu mức độ mục tiêu là “vận dụng” thì câu hỏi, bà
5.Kết luận Kết luận
(1) Chuẩn
(1) Chuẩn KT, KNKT, KN của môn học là một quy của môn học là một quy định mang tính thống nhất, có thể được sử định mang tính thống nhất, có thể được sử dụng trong toàn bộ các khâu của quá trình dụng trong toàn bộ các khâu của quá trình
dạy học môn học: từ xác định mục tiêu dạy dạy học môn học: từ xác định mục tiêu dạy học, chuẩn bị, lên lớp (thực hiện bài dạy với học, chuẩn bị, lên lớp (thực hiện bài dạy với
các phương pháp, kỹ thuật dạy học khác các phương pháp, kỹ thuật dạy học khác
nhau), đến khâu đánh giá kết quả dạy học. nhau), đến khâu đánh giá kết quả dạy học.
5.
5. Kết luậnKết luận
(2) Thảo luận các vấn đề sau: (2) Thảo luận các vấn đề sau:
- Dạy học như thế nào là bám sát Chuẩn - Dạy học như thế nào là bám sát Chuẩn
kiến thức, kỹ năng? kiến thức, kỹ năng?
- Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp - Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp
với các đối tượng HS (yếu, kém, trung bình, với các đối tượng HS (yếu, kém, trung bình,
khá, giỏi) như thế nào? khá, giỏi) như thế nào?
- Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp - Sử dụng Chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp
với các vùng, miền như thế nào? với các vùng, miền như thế nào?
- Kiểm tra đánh giá như thế nào là bám sát - Kiểm tra đánh giá như thế nào là bám sát Chuẩn kiến thức, kỹ năng (đối với từng loại Chuẩn kiến thức, kỹ năng (đối với từng loại bài kiểm tra 15 phút, 45 phút, 120 phút...)? bài kiểm tra 15 phút, 45 phút, 120 phút...)?
như thế nào? như thế nào?
5.
5. Kết luậnKết luận
- Việc ra đề kiểm tra như thế nào là đảm bảo - Việc ra đề kiểm tra như thế nào là đảm bảo
cơ bản? như thế nào là nâng cao? như thế cơ bản? như thế nào là nâng cao? như thế
nào là đề mở?
nào là đề mở? Mở bao nhiêu là vừa đối với Mở bao nhiêu là vừa đối với mỗi loại bài thi/kiểm tra?
mỗi loại bài thi/kiểm tra?
- Làm thế nào để việc dạy học và kiểm tra - Làm thế nào để việc dạy học và kiểm tra
đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng
không có độ vênh? không có độ vênh?
- Vận dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy - Vận dụng các phương pháp/kỹ thuật dạy
học tích cực theo định hướng bám sát Chuẩn học tích cực theo định hướng bám sát Chuẩn
kiến thức, kỹ năng như thế nào? kiến thức, kỹ năng như thế nào?
- Phản hồi của giáo viên về tài liệu Hướng - Phản hồi của giáo viên về tài liệu Hướng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kỹ năng như dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kỹ năng như
thế nào? thế nào?
5.
5. Kết luậnKết luận
Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để sử dụng Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để sử dụng
chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học
một cách hiệu quả? một cách hiệu quả?
Có thể có nhiều cách tiếp cận khác nhau Có thể có nhiều cách tiếp cận khác nhau
trong giải quyết câu hỏi này. Ở đây chỉ bàn trong giải quyết câu hỏi này. Ở đây chỉ bàn
đến một cách tiếp cận: áp dụng kiểu
đến một cách tiếp cận: áp dụng kiểu “dạy “dạy
học dựa trên giải quyết vấn đề”.