III. Nội dung và Phương pháp lên lớp.
Nước có những tính chất gì?
I.Mục tiêu:
Giúp HS phát hiện ra một số tính chất của nước bằng cách: - Quan sát để phát hiện màu, mùi, vị của nước.
- Làm thí nghiệm chứng minh nước không có hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật và có thể hoà tan một số chất.
II.Đồ dùng dạy – học. - Các hình trong SGK. - Các phiếu câu hỏi ôn tập. - Phiếu ghi tên các món ăn.
III.Các hoạt độâng dạy – học chủ yếu.
ND – TL Giáo viên Học sinh
1.Kiểm tra. 4’-5’
2.Bài mới.
HĐ 1: Phát hiện màu, mùi, vị của nước. 10’ MT: Sử dựng giác quan để nhận biết tính chất không màu, không mùi, không vị của nước.
-Phân biệt nước và các chất lỏng khác. HĐ 2: Phát hiện hình dạng của nước.12’ MT HS hiểu khái
-Nhận xét về bài kiểm tra. -Hỏi:
+Chủ đề của phần 2 chương trình khoa học có tên là gì? -Giới thiệu – ghi tên bài. -Tổ chức hoạt động trong nhóm.
-Yêu cầu các nhóm quan sát 2 chiếc cốc thuỷ tinh mà 1 chiếc đựng đựng nước và 1 chiếc đựng sữa.
-Cốc nào đựng nước? Cốc nào đựng sữa?
-Làm thế nào bạn biết được điều đó?
-Em có nhận xét gì về màu, mùi, vị của nước?
-Gọi HS bổ sung – GV ghi nhanh lên bảng.
-Nhận xét tuyên dương. Tổ chức cho HS làm thí nghiệm và sự phát hiện tính chất của nước.
-Yêu cầu đưa đồ dùng đã
-Lắng nghe. -Trả lời.
-Vật chất và năng lượng. -Nhắc lại tên bài học.
-Hình thành nhóm và thảo luận theo yêu cầu.
-Quan sát.
-Chỉ trực tiếp.
Vì khi nhìn vào cốc thì thấy rõ thìa, cốc sữa màu trắng đục nên không thấy chiếc thìa. Nước không màu, không mùi, không vị.
-Nhận xét – bổ sung.
-Hình thành nhóm thảo luận. (thí nghiệm 1, 2 trang 43 SGK) -Lấy đồ dùng để lên bàn.
niệm “Hình dạng nhất định” -Biết dự đoán, nêu cách tiến hành, và tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng của nước. Làm thí nghiệm để rút ra tính chất chảy từ trên cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía. Nêu được ứng dụng trong thực tế.
HĐ 3: Tính thấm hoặc không thấm của nước đối với một số vật. Mt: -Làm thí nghiệm phát hiện nước thấm qua và không thấm qua một số vật. -Nêu ứng dụng thực tế của tính chất này. HĐ 4: Nước có thể hoà tan một số chất. chuẩn bị lên bàn:
-Nêu yêu cầu thảo luận nhóm.
+Nước có hình dạng gì? +Nước chảy như thế nào? -Nhận xét ý kiến của HS và bổ sung. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Qua hai thí nghiệm em vừa làm, các em có kết luận gì về tính chất của nước? Nước có hình dạng nhất định không? -KL nước không có hình dạng nhất định
-Theo em nước tồn tại ở những dạng nào? cho ví dụ -Nêu nhiệm vụ: -Kiểm tra đồ dùng làm thí nghiệm của HS. -Tổ chức làm thí nghiệm -Nêu ứng dựng của tính chất này? KL: Nước thấm qua một số vật. -Nêu nhiệm vụ: -Kiểm tra đồ dùng làm thí nghiệm.
-Yêu cầu làm thí nghiệm. -Gọi HS trình bày.
-Nhận xét kết luận:
-1HS làm thí nghiệm. HS khác trả lời câu hỏi.
Nước có hình dạng của chai lọ, hộp, vật chứa nước.
-Nước chảy từ trên cao xuống, trà ra mọi phía.
-Các nhóm khác nhận xét bổ sung.
-Nước không có hình dạng nhất định, nó có thể chảy tràn ra khắp mọi phía, chảy từ trên cao xuống dưới.
Nghe.
-Nêu và cho ví dụ.
-Tự kiểm tra và bổ sung nếu thiếu.
-Làm thí nghiệm
+Đổ nước vào túi ni lông, nhận xét rút ra kết luận.
+Đổ nước vào giấy báo, vải, nhận xét và kết luận. -Những vật không thấm nước dùng để đựng nước … -Những vật nước có thể thấm qua có thể dùng để lọc nước … -Nghe.
-Tự kiểm tra đồ dùng cho nhau và bổ sung nếu thiếu. -Thực hành làm thí nghiệm theo nhóm.
-Đại diện các nhóm báo cáo kết quả và kết luận.
3.Củng cố 3-4’ dặn dò.
Nước có thể hoà tan một số chất.
-Qua bài học em thấy nước có những tính chất nào nêu từng tính chất? -Nhận xét tiết học. -Nhắc HS về nhà học bài. -2-3Hs nêu 2-HS đọc ghi nhớ.
Thứ sáu ngày 12 tháng 11 năm 2010
TOÁN