- Giới thiệu về phần mềm PreTeaching…
2. Một số yờu cầu và tiờu chớ đỏnh giỏ của bài giảng điện tử mụn Lịch sử
3.1 Giới thiệu quy trỡnh thiết kế và cấu tạo của giỏo ỏn điện tử mụn Lịch sử theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
sử theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh
Giỏo ỏn điện tử núi chung, mụn Lịch sử núi riờng chủ yếu hỗ trợ thực hiện nhiệm vụ của bài học nghiờn cứu kiến thức mới, do đú nú vẫn phải gồm cỏc yếu tố cơ bản của một giỏo ỏn thụng thường mà giỏo viờn từng soạn (cú mục tiờu cụ thể, bước chuẩn bị, dự kiến tiến trỡnh dạy học,…). Bờn cạnh đú, giỏo ỏn điện tử mụn Lịch sử cũn cú cỏc đặc trưng: phải được “số húa” (digitalize) và “chương trỡnh húa” (programmable) để tạo ra khả năng lưu giữ, điều chỉnh và trao đổi thụng tin nhanh chúng, thuận lợi giữa giỏo viờn với học sinh; phải thể hiện được tớnh “đa
phương tiện, đa truyền thụng” (multimedia) dưới nhiều dạng thụng tin khỏc nhau (văn bản, hỡnh ảnh, õm thanh, màu sắc,…) nhằm làm nổi bật tớnh trực quan, kớch thớch đa giỏc quan của học sinh trong quỏ trỡnh tiếp thu kiến thức; phải thể hiện được
“tớnh tương tỏc” (interactive) giữa giỏo viờn với học sinh để thầy và trũ cú thể tỏc động lờn những nội dung đang trỡnh chiếu, làm cho bài giảng trờn lớp linh hoạt trong những tỡnh huống dạy học cụ thể, qua đú gúp phần phỏt huy tốt tớnh tớch cực của học sinh và nõng cao hiệu quả bài học. Nắm vững đặc trưng của một giỏo ỏn thụng thường và giỏo ỏn điện tử, việc thiết kế giỏo ỏn điện tử bộ mụn theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh cần tuõn thủ cỏc quy trỡnh sau:
a. Bước 1, chuẩn bị ở nhà: Việc sử dụng bài giảng điện tử của giỏo viờn trờn lớp cú đạt hiệu quả hay khụng phụ thuộc rất lớn vào quỏ trỡnh chuẩn bị - thiết kế giỏo ỏn điện tử ở nhà. Ở bước này, giỏo viờn cần phải thực hiện cỏc cụng đoạn:
+/ Nghiờn cứu sỏch giỏo khoa để xỏc định rừ mục tiờu, yờu cầu của bài học về mặt kiến thức, tư tưởng, thỏi độ và kĩ năng.
+/ Tỡm hiểu nội dung bài viết trong sỏch giỏo khoa để xỏc định kiến thức cơ bản của bài học theo sơ đồ Đai-ri, qua đú biết được kiến thức nào học sinh phải biết (chuẩn kiến thức), kiến thức nào học sinh nờn biết và cú thể biết (kiến thức mở rộng).
+/ Sưu tầm, chọn lọc và xử lớ số húa cỏc nguồn tư liệu (kờnh chữ, kờnh hỡnh, kờnh õm thanh) cú liờn quan đến kiến thức cơ bản đó được xỏc định trước đú nhằm phục vụ cho việc thiết kế giỏo ỏn điện tử. Sau khi đó xử lớ số húa nguồn tư liệu, giỏo viờn nờn “gúi” trong một thư mục và đặt tờn theo số bài (vớ dụ Bai_5) để dễ tỡm kiếm khi giảng dạy trờn lớp, hoặc copy vào USB, hay in ra đĩa CD.
b. Bước 2, xõy dựng cấu trỳc giỏo ỏn điện tử và viết kịch bản để thực hiện:
Một bài giảng điện tử sử dụng hiệu quả trờn lớp phụ thuộc lớn vào ý tưởng sư phạm của mỗi giỏo viờn. Trờn cơ sở những cụng đoạn đó thực hiện ở bước 1, bằng kinh nghiệm, trỡnh độ chuyờn mụn và ý tưởng sỏng tạo, giỏo viờn phải lập dàn ý đề cương chi tiết, dự kiến bố cục (số lượng Slide trỡnh chiếu cho phự hợp với khối lượng kiến thức cơ bản), chọn hỡnh thức thể hiện nội dung kiến thức dưới dạng đồ thị, bảng so sỏnh, hay sơ đồ húa kiến thức,…. Việc xõy dựng cấu trỳc giỏo ỏn điện tử và viết kịch bản trờn giấy sẽ rỳt ngắn thời gian thiết kế giỏo ỏn trờn mỏy vi tớnh của giỏo viờn và khụng bị rối.
* Bước 3, thiết kế giỏo ỏn điện tử trờn mỏy vi tớnh theo kịch bản đó xõy dựng:
Cụng đoạn chiếm khỏ nhiều thời gian của giỏo viờn, nú vừa thể hiện trỡnh độ kĩ thuật cụng nghệ, vừa mang tớnh mĩ thuật sư phạm và tương tỏc cao. Một giỏo ỏn điện tử cú cấu trỳc và kịch bản hay, giàu nguồn tư liệu hỡnh ảnh, nhưng nếu giỏo viờn kộm
về kĩ thuật vi tớnh, hoặc lạm dụng yếu cụng nghệ khi thiết kế thỡ bài giảng điện tử sử dụng trờn lớp sẽ khụng hiệu quả, ớt cú tỏc dụng giỏo dưỡng cũng như giỏo dục. Xuất phỏt từ đặc trưng bộ mụn và từ cõu phương chõm của dõn gian:“tụi nghe – tụi quờn, tụi nhỡn – tụi nhớ, tụi làm – tụi hiểu”, việc thiết kế giỏo ỏn điện tử mụn Lịch sử phải đảm bảo những yờu cầu cơ bản của một giỏo ỏn tớch cực. Đú là phải đảm bảo tớnh khoa học, thẩm mĩ giỏo dục, tớnh hỡnh ảnh trực quan, tớnh hệ thống - lụgic, tớnh tương tỏc trong hoạt động dạy – học của thầy và trũ, phải tạo điều kiện cho giỏo viờn sử dụng dễ dàng, linh hoạt và thuận lợi trong việc kết hợp nhuần nhuyễn cỏc phương phỏp dạy học truyền thống hiệu quả khỏc như kể chuyện, miờu tả, tường thuật, trao đổi đàm thoại,… Đảm cỏc yờu cầu, quy trỡnh của việc thiết kế giỏo ỏn điện tử mụn Lịch sử và rỳt kinh nghiệm từ thực tiễn dạy học ở trường phổ thụng, chỳng tụi xin nờu lờn ba cỏch thiết kế sau:
+/ Cỏch thứ nhất, trờn mỗi Slide của giỏo ỏn sẽ ghi đầy đủ tờn bài học (chữ in đậm và rừ nột), ở bờn trỏi ghi tờn đề mục và tiểu mục (nếu cú), bờn phải ghi vắn tắt nội dung kiến thức cơ bản, cõu hỏi trọng tõm, hoặc chốn kờnh hỡnh,… sao cho tương ứng với nội dung kiến thức ở cỏc đề mục, tiểu mục phớa bờn trỏi. Hỡnh dưới minh họa cho Slide giỏo ỏn điện tử bài 23 “Nước Văn Lang – Âu Lạc” ở lớp 10 (chương trỡnh chuẩn). Việc thiết kế kờnh hỡnh “Sơ đồ tổ chức bộ mỏy nhà nước thời Hựng Vương” là cụ thể húa cho việc dạy học mục 3 của bài “ Cơ cấu tổ chức nhà nước Văn Lang – Âu Lạc”.
+/ Cỏch thứ hai, trờn mỗi Slide, tờn của bài học, đề cương bài giảng, hệ thống kờnh hỡnh, những số liệu liờn quan sẽ được thiết kế xen kẽ lẫn nhau, được sắp xếp theo trỡnh tự phự hợp với tiến trỡnh dạy học trờn lớp của giỏo viờn. Cỏch thiết kế này khỏ đơn giản, phự hợp với giỏo viờn cú trỡnh độ CNTT ở mức trung bỡnh, nú cú thể giảm bớt thời gian ghi bảng và bảo đảm tương đối tớnh lụgic, hệ thống của bài giảng. Tuy nhiờn, giỏo viờn nờn tạo cỏc liờn kết với nhau cho chặt chẽ và hạn chế việc đưa kờnh chữ lờn màn hỡnh, trừ những ý quan trọng và cần thiết. Hỡnh dưới minh họa cho cõu hỏi của giỏo viờn đưa ra để học sinh trao đổi, trả lời: “Em hiểu thế nào là chế độ chuyờn chế cổ đại phương Đụng?”. Học sinh trao đổi, trả lời xong, giỏo viờn nhận xột và đưa ra thụng tin phản hồi bằng sơ đồ minh họa về cỏc giai cấp trong xó hội phương Đụng cổ đại, kốm theo thời giải thớch.
+/ Cỏch thứ ba, giỏo viờn khụng nhất thiết phải đưa vào cỏc Slide nội dung đề cương bài giảng, mà chỉ thiết kế một số kờnh hỡnh liờn quan đến bài học, thay cho việc sử dụng cỏc phương tiện dạy học truyền thống trước đõy. Đú cú thể là sơ đồ, bản đồ giỏo khoa điện tử, tranh ảnh, bảng so sỏnh,… được sắp xếp theo tiến trỡnh bài giảng để hỗ trợ giỏo viờn khi hướng dẫn học sinh sử dụng kờnh hỡnh, trỡnh bày bảng và cỏc hoạt động dạy học khỏc giống như việc dạy học một bài học truyền thống. Cỏch thiết kế này cũng khỏ đơn giản và phổ biến, vỡ nú khụng đũi hỏi cao về trỡnh độ CNTT của giỏo viờn, đỡ tốn thời gian, ớt làm xỏo trộn cỏc thao tỏc dạy học trờn lớp của giỏo viờn so với kiểu truyền thống mà hiệu quả lại cao. Hỡnh dưới là vớ dụ được thiết kế khi dạy học bài 6 – “Cỏc quốc gia Ấn và văn húa truyền thống Ấn Độ”, phần “Văn húa truyền thống Ấn Độ” ở lớp 10 (chương trỡnh chuẩn) cú tỏc dụng minh họa và cụ thể húa kiến thức cho học sinh về biểu tượng của ba vị thần Brahma, Visnu, Siva dưới ảnh hưởng của đạo Hinđu.
Cần lưu ý rằng, dự giỏo ỏn điện tử được thiết kế theo cỏch nào cũng phải tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy – học của giỏo viờn và học sinh theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động. Hệ thống kờnh hỡnh được thiết kế phải đảm bảo tớnh chớnh xỏc, ngắn gọn, cỏc Slide của giỏo ỏn điện tử cũng cần tớch hợp một hệ thống cõu hỏi, bài tập trọng tõm liờn quan đến việc tổ chức cho học sinh nghiờn cứu, tỡm hiểu kiến thức cơ bản của bài. Giỏo viờn khụng nờn sử dụng nhiều kiểu font chữ lạ (tốt nhất là chọn Arial), hay phụng nền sặc sỡ trong một bài giảng, vỡ nú sẽ gõy phản cảm đối với học sinh. Chỳng ta nờn sử dụng hiệu ứng (Effect) đơn giản, thớch hợp với nội dung kiến thức trỡnh bày, khụng lạm dụng hiệu ứng bay lượn, cầu kỡ kốm theo những õm thanh khụng cần thiết. Để bài dạy trờn lớp trở nờn linh hoạt, việc khai thỏc tốt cỏc chức năng liờn kết
của phần mềm PowerPoint (liờn kết ngay trong một Slide, trờn cỏc Slide khỏc ở cựng tập tin, hoặc đến một tập tin, chương trỡnh khỏc) là rất quan trọng.
* Bước 4, xem lại kịch bản giỏo ỏn điện tử trờn mỏy vi tớnh và chạy thử: Khi đó hoàn thành việc thiết kế giỏo ỏn điện tử trờn mỏy vi tớnh theo kịch bản phỏc thảo, giỏo viờn mở file bài soạn, rà soỏt lại nội dung cỏc Slide và trỡnh chiếu thử từng phần, rồi toàn bộ cỏc Slide (cú đối chiếu với giỏo ỏn viết tay) để điều chỉnh về font chữ, kờnh hỡnh, hiệu ứng,… sao cho hợp lớ hơn với mục tiờu, kế hoạch sư phạm mà đề ra.
* Bước 5, viết bản túm tắt và hướng dẫn sử dụng kịch bản giỏo ỏn điện tử:
Nhiều giỏo viờn chủ quan cho rằng, giỏo ỏn điện tử do mỡnh thiết kế, xuất phỏt từ ý tưởng của bản thõn nờn khụng nhất thiết phải viết bản túm tắt và hướng dẫn sử dụng. Quan niệm này khụng đỳng, vỡ giỏo ỏn điện tử sẽ được giỏo viờn sử dụng nhiều lần ở cỏc năm học kế tiếp trờn cơ sở điều chỉnh cho phự hợp. Nếu sau khi thiết kế xong, giỏo viờn khụng thực hiện theo bước này, khi lờn lớp cú thể lỳng tỳng và sẽ rất dễ quờn ở những lần sử dụng sau (vớ như khụng nhớ kờnh hỡnh được liờn kết ở đõu). Hơn nữa, để chia sẻ kinh nghiệm cho cỏc đồng nghiệp về sản phẩm giỏo ỏn điện tử của mỡnh, việc làm này lại càng trở nờn cần thiết.
Việc thiết kế giỏo ỏn và sử dụng bài giảng điện tử muốn đạt kết quả tốt thỡ cần thiết phải dựa trờn nguyờn tắc dạy học bộ mụn, biết kết hợp hài hoà với cỏc phương phỏp truyền thống và phự hợp với điều kiện cụ thể ở trường phổ thụng. Bởi vỡ, “lịch sử khụng phải là một chuỗi cỏc sự kiện mà người viết sử ghi lại, rồi người dạy sử đọc lại và người học sử lại học thuộc lũng” (Phạm Văn Đồng).
3.2. Hướng dẫn cỏc thao tỏc cơ bản trong thiết kế giỏo ỏn và trỡnh diễnbài giảng điện tử mụn Lịch sử trờn phần mềm PowerPoint bài giảng điện tử mụn Lịch sử trờn phần mềm PowerPoint
Để thiết kế giỏo ỏn điện tử hoặc xõy dựng nội dung hỗ trợ hoạt động ngoại khoỏ với sự hỗ trợ của phần mềm PowerPoint, giỏo viờn phải biết khởi động và thoỏt khỏi chương trỡnh PowerPoint:
+/ Khởi động chương trỡnh PowerPoint: Việc khởi động chương trỡnh này tương tự như cỏc chương trỡnh ứng dụng khỏc, nhưng đầu tiờn phải khởi động mỏy vi tớnh. Sau khi đó mở mỏy vi tớnh, chỳng ta khởi động chương trỡnh Power Point bằng một trong hai cỏch sau đõy (hỡnh bờn):
Cỏch 1: Nhấn nỳt Start trờn thanh TaskBar dưới gúc trỏi màn hỡnh, chọn Programs → Microsoft Office → Microsoft Power Point .
Cỏch 2: Nhỏy kộp biểu tượng Power Point trờn màn hỡnh (nếu trờn màn hỡnh đó cú sẵn biểu tượng
Microsoft Power point).
Khi đó khởi động Power point, để cú đủ cỏc thanh cụng cụ thiết kế cơ bản vào, ta vào Menu View Toolbars chọn cỏc chế độ Standard, Formating, Drawing, Picture và Task Pane. Màn hỡnh Power Point sẽ hiển thị như hỡnh dưới. Trờn màn hỡnh chung ta sẽ thấy cỏc thanh cụng cụ và cỏc nỳt điều khiển cơ bản.
+/ Để thoỏt khỏi chương trỡnh PointPower Point, giỏo viờn chỉ cần bấm nỳt Close (cú biểu tượng dấu x) ở gúc phải màn hỡnh như cỏc chương trỡnh khỏc (hỡnh trờn).
a. Xõy dựng bản trỡnh bày Power Point
Khi đó khởi động chương trỡnh và màn hỡnh hiển thị, chỳng ta vào “Task panes” chọn chức năng “New pressentation”, khi ấy màn hỡnh sẽ xuất hiện một bảng cho ta tuỳ chọn cỏc kiểu Slide trỡnh diễn mới.
Cỏch thụng dụng ban đầu (đối với người mới học), ta nờn chọn mẫu thiết kế sẵn đó hiển thị trờn màn hỡnh. Sau đú, tuỳ theo tớnh chất của bài trỡnh bày, giỏo viờn cú thể chọn thờm kiểu Slide mới cho phự hợp. Khi đó chọn được kiểu Slide, ta chọn luụn font chữ, kớch cỡ chữ rồi đưa con trỏ chuột vào khung “Click to add tittle” để đỏnh tiờu đề hoặc nội dung. Đỏnh hết
nội dung trong khung đú, ta tiếp tục đưa con trỏ chuột vào khung bờn dưới để đỏnh nội dung văn bản cần trỡnh bày. Khi trỡnh bày nội dung trờn cỏc Slide, việc chọn font
chữ, hỡnh ảnh, kớch cỡ chữ hay màu chữ,.... ta sử dụng cỏc cụng cụ như trong soạn thảo văn bản Word.
Vớ dụ, giỏo viờn muốn đỏnh nội dung “Lệnh tổng khởi nghĩa được ban bố” và
bảng phõn cụng nhiệm vụ của từng nhúm học sinh khi dạy về Cỏch mạng thỏng Tỏm năm 1945 (SGKLS12, THPT), ta gừ nội dung cõu hỏi vào Slide (hỡnh dưới).
Trong trường hợp giỏo viờn đó cú sẵn đề cương bài giảng trờn Word, cú thể chuyển sang Power Point bằng cỏc thao tỏc copy và paste thụng dụng vào cỏc Slide đang thiết kế. Sau khi thực hiện copy và paste xong, chỳng ta thực hiện một số thay đổi cú tớnh chất trỡnh diễn hay chọn kiểu hiệu ứng cho phự hợp.