1- ổn định lớp.2- Bài cũ: 2- Bài cũ:
- Tình hình dân số thế giới.
- Phân biệt gia tăng dân số tự nhiên và dân số cơ học.
3- Bài mới.
Sự phõn chia tồn bộ dõn số thành cỏc bộ phận khỏc nhau theo một số tiờu chớ đú chớnh là cơ cấu dõn số . Cac loại cơ cấu dõn số thường được sử dụng trong lĩnh vực dõn số đú là : cơ cấu dõn số theo tuổi, giới tớnh , lao động và trỡnh độ văn hoỏ.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
- Giáo viên: Em hiểu cơ cấu dân số là gì - Nêu sự phân chia cơ cấu dân số: + Cơ cấu sinh học (theo giới, độ tuổi)
+ Cơ cấu xã hội (theo lao động và trình độ văn hĩa)
- Hoạt động 1: Giáo viên phân lớp thành các nhĩm
+ Nhĩm 1: Nghiên cứu cơ cấu dân số theo giới (khái niệm, ảnh hởng đến sự phát triển kinh tế - xã hội nh thế nào ?)
+ Nhĩm 2: Cơ cấu DS theo tuổi (khái niệm, đặc điểm cơ cấu dân số trẻ)
+ Nhĩm 3: Dân số trẻ và dân số già, ý nghĩa. + Nhĩm 4: Ba kiểu tháp tuổi (đáy, đỉnh và cạnh), ý nghĩa
- Gọi đại diện từng nhĩm trình bày, giáo viên bổ sung.
- Nhĩm 1: Bổ sung cơng thức tính tỷ số giới
I- Cơ cấu sinh học:
1- Cơ cấu dân số theo giới:
- Biểu thị s tơng quan giữa giới nam so với giới nữ hoặc so với tổng số dân
- Cơ cấu dân số theo giới cĩ sự biến động theo thời gian, khác nhau giữa các nớc. - ảnh hởng đến sự phát triển kinh tế - xã hội. 2- Cơ cấu dân số theo độ tuổi:
- Là sự sắp xếp những nhĩm ngời theo những nhĩm tuổi nhất định, thể hiện tình hình sinh, tử, tuổi thọ, nguồn lao động, khả năng phát triển của dân số.
- Cĩ ba nhĩm tuổi:
+ Nhĩm dới tuổi lao động: 0 - 14 tuổi
+ Nhĩm tuổi lao động: 15 - 59 (hoặc 64) tuổi + Nhĩm trên tuổi lao động: Trên 60 (hoặc 65) tuổi
- Dân số trẻ: Độ tuổi 0 - 14 trên 35%. Tuổi 60 trở lên dới 10%
+ Thuận lợi: + Khĩ khăn:
tính Tỷ lệ nam so với tổng số dân
- Nhĩm 2: Tại sao dựa vào cơ cấu dân số theo tuổi biết đợc tỷ lệ sinh, tử, tuổi thọ... - Giáo viên chuẩn kiến thức
- Nhĩm 3: ở các nớc phát triển thờng cĩ kiểu dân số gì ?
+ Khĩ khăn gì ?
+ Lấy ví dụ một số nớc
- Nhĩm 4: Việt Nam thuộc kiểu tháp dân số nào ?
Hoạt động 2 (cá nhân/cặp)
+ Dựa vào hình 23.2 cho biết dân số hoạt động theo khu vực kinh tế chia làm mấy nhĩm, khu vực ? Là những khu vực nào ? + ở cả 3 nớc, 3 khu vực cĩ sự khác nhau nh thế nào ? Nhận xét.
- Giáo viên bổ sung, củng cố:
+ Nớc phát triển khu vực III cao nhất + Nớc đang phát triển lại là khu vực I + Nêu xu thế trên thế giới hiện nay - Hoạt động 3 (cá nhân)
+ Nêu ý nghĩa kết cấu theo trình độ văn hĩa. + Chỉ tiêu so sánh
+ Liên hệ Việt Nam
- Giáo viên củng cố bổ sung
- Dân số già: Độ tuổi 0 - 14 dới 25%. Tuổi 60 trở lên trên 15%
+ Thuận lợi: + Khĩ khăn:
- Tháp dân số (tháp tuổi)
+ Biểu đồ thể hiện cơ cấu dân số theo độ tuổi, giới tính.
+ Cĩ 3 kiểu tháp tuổi Mở rộng
Thu hẹp
ổn định
Qua tháp dân số biết đợc tình hình sinh, tử, gia tăng dân số, tuổi thọ TB.
II- Cơ cấu xã hội:
1- Cơ cấu dân số theo lao động:
- Cho biết nguồn lao động và dân số hoạt động theo khu vực kinh tế.
a/ Nguồn lao động
- Dân số trong tuổi LĐ cĩ khả năng tham gia LĐ
- Nhĩm dân số hoạt động kinh tế - Nhĩm dân số khơng hoạt động kinh tế b/ Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế - Khu vực I: Nơng, lâm, ng nghiệp - Khu vực II: Cơng nghiệp, xây dựng - Khu vực III: Dịch vụ
Xu hớng tăng ở khu vực II và III
2- Cơ cấu dân số theo trình độ văn hĩa - Phản ánh trình độ học vấn và dân trí của dân c, một tiêu chí để đánh giá chất lợng cuộc sống.
- Dựa vào:
+ Tỷ lệ ngời biết chữ 15 tuổi trở lên. + Số năm đi học ngời 25 tuổi trở lên
4- Củng cố:
Tại sao trong cơ cấu dân số thì cơ cấu dân số theo giới tính và độ tuổi là 2 loại cơ cấu quan trọng nhất trong sự phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia
5- Dặn dũ:
Làm bài tập sách giáo khoa.
___________________________________________________________
Phần kiểm tra của tổ CM hay BGH nhà trường
Tuần 14 - Tieỏt 27 ngày soán 25- 11- 2009
I- Mục tiêu:
1. Kiến thức : sau khi học HS cần :
Trỡnh bày được khỏi niệm phõn bố dõn cư, cỏc nhõn tố ảnh hưởng đến sự phõn bố dõn cư , Phõn biệt cỏc loại hỡnh quần cư , đặc điểm và chức năng của chỳng
Hiểu bản chất của đụ thị hoỏ và ảnh hưởng của nú 2.Kỹ năng :
Biết tớnh mật độ dõn số , đọc bản đồ phõn bố dõn cư
II- Phơng pháp dạy học
- Phơng pháp nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở. - Thảo luận, sử dụng lợc đồ
III- Thiết bị dạy học:
- Bản đồ phân bố dân c và các đơ thị lớn trên thế giới - Hình 24 sách giáo khoa phĩng to
IV- Tiến trình tổ chức dạy học:
1- ổn định lớp: HS vắng
2- Bài cũ: Cụ caỏu dãn soỏ theo tuoồi laứ gỡ? Ý nghúa cuỷa cụ cãu dãn soỏ theo tuoồi?
3- Bài mới.
Mụỷ baứi: Dãn soỏ theỏ giụựi coự sửù phãn boỏ nhử theỏ naứo? Vỡ sao coự nụi ủõng dãn coự nụi ớt dãn?
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
- Hoạt động 1: Nêu tiêu chí đánh giá sự phân bố dân c.
- Học sinh tính một số ví dụ cụ thể
- Hoạt động 2: Dựa vào bảng 24.1 nhận xét sự phân bố dân c thế giới.
- Dựa vào bảng 24.2 nêu sự thay đổi về tỷ trọng phân bố dân c thế giới theo thời gian. - Nêu nguyên nhân
- Giáo viên bổ sung
- Hoạt động 3: Vì sao cĩ vùng đơng dân, vùng tha dân ? Cho một số ví dụ
I- Phân bố dân c 1- Khái niệm
- Là sự sắp xếp dân số một cách tự phát hoặc tự giác trên một lãnh thổ nhất định, phù hợp với điều kiện sống và các yêu cầu xã hội. - Tiêu chí đánh giá: Mật độ dân số - Đơn vị: Ngời/km2
2- Đặc điểm:
a/ Phân bố dân c khơng đều trong khơng gian - Năm 2005 mật độ dân số trung bình của thế giới là 48 ngời/km2
- Cĩ khu vực dân c tập trung đơng đúc nh Tây Âu, Đơng á, Trung nam á
- Cĩ những khu vực dân c tha thớt nh châu
úc, Trung Phi, Bắc Mỹ
b/ Phân bố dân c biến động theo thời gian - Châu á giảm dần
- Châu Đại Dơng, châu Phi, châu Mỹ tăng lên
3- Các nhân tố ảnh h ởng đến sự phân bố dân c
- Phân bố dân c là một hiện tợng xã hội cĩ tính quy luật
- Nhân tố tự nhiên: Khí hậu, tài nguyên
- Nhân tố kinh tế - xã hội: Trình độ phát triển của lực lợng sản xuất, lịch sử khai thác lãnh thổ, chuyển c...
II- Các loại hình quần c : 1- Khái niệm
- Hoạt động 4: Nêu sự phan loại các loại hình quần c
- So sánh quân c nơng thơn và quần c thành thị
- Hoạt động 5: Dựa vào bảng 24.3, nhận xét về sự thay đổi dân c thành thị và nơng thơn - Dựa vào hình 24 nêu khu vực, châu lục dân c thành thị cao ? Khu vực châu lục dân c thành thị thấp
- Ví dụ về các thành phố dơng dân Mêhicơ: 29,6 triệu dân
Saopaolơ: 26 triệu dân Sơun: 22 triệu dân Thợng Hải: 15 triệu dân
- Hoạt động 6: Nêu ảnh hởng của đơ thị hĩa đến sự phát triển kinh tế - xã hội (làm ra giấy gọi học sinh đọc)
2- Phân loại và đặc điểm a/ Phân loại:
- Cĩ hai loại hình quần c chủ yếu + Quần c nơng thơn
+ Quần c thành thị b/ Đặc điểm QC nơng thơn - Xuất hiện sớm - Mang tính chất phân tán - Sản xuất nơng nghiệp là chủ yếu - Cịn cĩ tiểu thủ cơng nghiệp, dịch vụ, du lịch QC thành thị
- Xuất hiện muộn - Tính chất tập trung, mật độ cao - Sản xuất cơng nghiệp là chủ yếu và dịch vụ
- Là trung tâm kinh tế, văn hĩa, chính trị
III- Đơ thị hĩa 1- Khái niệm 2- Đặc điểm
a/ Dân c thành thị cĩ xu h ớng tăng nhanh Năm 2005 chiếm 48%
b/ Dân c tập trung vào các thành phố lớn và cực lớn
- Thế giới cĩ 270 thành phố > 1 triệu dân, 50 thành phố > 5 triệu dân
- Tập trung nhiều ở châu Mỹ, Nga, úc c/ Phổ biến rộng rãi lối sống thành thị 3-
ả nh h ởng của đơ thị hĩa đến phát triển kinh tế - xã hội và mơi tr ờng.
a/ Tích cực:
Đơ thị hĩa gắn liền với cơng nghiệp hĩa, thúc đẩy sự phát triển kinh tế, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơng cụ lao động. Thay đổi sự phân bố dân c, lao động.
b/ Tiêu cực
Đơ thị hĩa khơng gắn liền với cơng nghiệp hĩa, nơng thơn thiếu nhân lực, vấn đề việc làm, nhà ở, mơi trờng
4- Củng cố:
Nêu đặc điểm phân bố dân c, nhân tố ảnh hởng đến phân bố dân c.
5- Hoạt động nối tiếp:
- Làm bài tập trang 97 - Xem trớc bài thực hành
___________________________________________________________
Phần kiểm tra của tổ CM hay BGH nhà trường
Tuần 14 - Tieỏt 28 ngày soán 25- 11- 2009
phân tích bản đồ phân bố dân c thế giới
I- Mục tiêu:
Sau bài học, học sinh cần:
- Củng cố kiến thức về phân bố dân c, các hình thái quần c và đơ thị hĩa - Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích và nhận xét lợc đồ
II- Phơng pháp dạy học:
- Sửỷ dúng phửụng phaựp ủaứm thoái, sửỷ dúng baỷn ủồ ...
III- Thiết bị dạy học:
- Bản đồ treo tờng: Phân bố dân c và đơ thị trên thế giới
IV- Tiến trình lên lớp:
1- ổn định lớp: HS vaộng
2- Bài cũ.
Đặc điểm, ảnh hởng của quá trình đơ thị hĩa
3- Bài mới.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính
- Hoạt động 1: Học sinh nêu yêu cầu bài thực hành
- Hoạt động 2: Giáo viên hớng dẫn học sinh dựa vào bảng chú giải nêu vùng đơng dân, tha dân trên bản đồ
+ Vì sao cĩ vùng đơng dân, cĩ vùng tha dân ? Lấy ví dụ về một số nớc cụ thể
--> Gọi học sinh trả lời - Giáo viên củng cố
--> Học sinh hồn thành bài thực hành
I- Yêu cầu
- Xác định khu vực tha dân và khu vực dân c tập trung đơng đúc.
- Nhận xét, giải thích II- H ớng dẫn:
- Dựa vào bảng chú giải, nêu vùng tha dân, đơng dân
+ Đại bộ phận dân c c trú ở bán cầu Bắc, tập trung chủ yếu ở lục địa á, Âu
+ Vùng đơng dân: Đơng á, Nam á, Tây Âu + Vùng tha dân: Bắc Mỹ, úc, Bắc á,
Giải thích:
- Nhân tố tự nhiên: Dân c, nguồn nhiều, địa hình, đất đai
- Nhân tố kinh tế - xã hội: Vai trị quan trọng hàng đầu
+ Trình độ phát triển của lực lợng sản xuất + Tính chất nền kinh tế
+ Lịch sử khai thác lãnh thổ + Chuyển c
4- Kiểm tra đánh giá:
Học sinh hồn thành bài thực hành tại lớp
5- Daởn doứ: Chuaồn bũ baứi cho tieỏt sau
___________________________________________________________
Phần kiểm tra của tổ CM hay BGH nhà trường
Tuần 15 - Tieỏt 29 ngày soán 2- 12- 2009
Baứi 26. Cễ CẤU NỀN KINH TẾ I- Mục tiêu bài học:
Sau bài học, học sinh cần:
1- Kieỏn thửực
- Biết đợc các loại nguồn lực và vai trị của chúng đối với sự phát triển kinh tế - xã hội - Hiểu đợc khái niệm cơ cấu kinh tế và các bộ phận hợp thành cơ cấu kinh tế
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích và nhận xét sơ đồ, bảng số liệu về nguồn lực phát triển kinh tế và cơ cấu kinh tế.
2- Kú naờng:
- Biết cách tính tốn cơ cấu kinh tế theo ngành, vẽ biểu đồ thể hiện cơ cấu kinh tế theo nhĩm nớc.
- Nhận thức đợc các nguồn lực phát triển kinh tế, cơ cấu kinh tế của Việt Nam và địa ph- ơng để từ đĩ cĩ những cố gắng trong học tập nhằm phục vụ nền kinh tế đất nớc sau này