III. tiến trình dạy học:
A. Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy
- Nhận biết đợc một số biểu thức đại số nào đó là đơn thức
- Nhận biết đợc một đơn thức là đơn thức thu gọn. Phân biệt đợc phần hệ số, phần biến của đơn thức.
- Biết nhân hai đơn thức.
-biết cách viết một đơn thức thành đơn thức thu gọn.
II. Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Giáo án, bảng phụ,phiếu học tập.
2.Học sinh: Học khái niệm về BTĐS, gía trị của BTĐS, đọc trớc bài mới.
III. Ph ơng pháp:
Đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, vấn đáp, gợi mở.
IV. Tiến trình bài giảng.
1 .ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ 4 phút
Câu hỏi Đáp án
Làm bài tập 7/29 Thay m=-1 và n=2 vào biểu thức ta đợc: a.3m-2n=3.(-1) –2.2=-7
b. 7m+2n-6 =7.(-1)+2.2-6=-9
II. Bài mới:: 1 phút
*.Đặt vấn đề:: Chúng ta đẫ đợc học về khái niệm biểu thức đại số.Vậy ta có thể xắp
xếp biểu thức đại số thành các nhóm riêng đợc không và tên gọi để nhận biết nhóm đó là gì, … . Ta vào bài học hôn nay.
3.2. Nội dung- Phơng pháp
Hoạt động 1: Tìm hiểu về đơn thức. ( 9 phút)
-Hoàn thiện ?1:
Cho các đơn thức đại số:
4xy2 ; 3-2y ; 5 3 − x2y3x ; 10x+y 5(x+y) ; 2x2( 2 1 − ) y3x ; 2x2y ;-2y. -Hãy sắp xếp chúng thành hai nhóm: Nhóm1: những biểu thức có chứa phép cộng,phép trừ Nhóm 2: Những biểu thức còn lại. -Những biểu thức ở nhóm 2 có đặc điểm gì?
-Từ đó hãy định nghĩa đơn thức từ những nhận xét của các biểu thức ở nhóm 2
Nhóm1: 3-2y ; 10x+y Nhóm 2: 4xy2 ; 5 3 − x2y3x ; 5(x+y) ; 2x2( 2 1 − ) y3x ; 2x2y ;-2y. Định nghĩa đơn thức: SGK/30
Chú ý: Số 0 đợc gọi là đơn thức không.
Học sinh hoạt động cá nhân trong 4 phút
Trình bày kết quả trong 3 phút Nhận xét đánh giá trong 2 phút GV: chốt lại đơn thức :
-là biểu thức đại số
-chỉ gồm một số, một biến, hoặc một tích giữa các số và các biến
Hoạt động 2: Ví dụ về đơn thức. ( 3 phút)
Hoạt động của học sinh( nội dung chính) Hoạt động của giáo viên và học sinh Ví dụ:
9; 5
3; x; x.x; x3. 2y.z2;…
Hoạt động cá nhân trong 21phút Lấy ví dụ về đơn thức
Trình bày kết quả trong 2 phút GV
Yêu cầu học sinh lấy thêm phản ví dụ HS::
x
2
3 ; 5- 3y.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về đơn thức thu gọn.( 7 phút)
Cho các đơn thức sau: 10x6y3 ; 5 xy2z5
a.Hãy cho biết ở mỗi đơn thức trên các biến có mặt mấy lần?
b.Ngời ta nói những đơn thức có đặc điểm nh trên là đơn thức thu gọn. Hãy định nghĩa đơn thức thu gọn.
c. Lấy ví dụ về đơn thức thu gọn và đơn thức không thu gọn.
Hoạt động của học sinh( nội dung chính) Hoạt động của giáo viên và học sinh
Định nghĩa đơn thức thu gọn: SGK/31 Ví dụ1: 10x6y3 ; 5 xy2z5; -3x2y Có hệ số lần lợt là: 10; 5 ; -3
Ví dụ2: xyx ; 5 xy2z5xz không phải là đơn thức thu gọn
Chú ý: SGK/31
Hoạt động cá nhân trong 3 phút Thảo luận nhóm trong 2phút Trình bày kết quả trong 2 phút
Giáo viên lu ý cho học sinh phần hệ số và phần biến
Học sinh đọc chú ý trong 2 phút
Hoạt động 4:Bậc của đơn thức( 6 phút)
a.Hoc sinh đọc phần bậc của đơn thức 2 phút b.Trả lời câu hỏi: Bậc của đơn thức là gì? 1 phútt
c.Tìm bậc của đơn thức sau: 10x6y3 ; 5 xy2z5; -3x2y 2 phút
Định nghĩa Bậc của đơn thức: SGK/31
Ví dụ: Bậc của đơn thức10x6y3 ; 5 xy2z5; -3x2 y lần lợt là; 9 ; 8 ; 3
Giáo viên chú ý cho học sinh Đơn thức bậc không và đơn thức không có bậc
Hoạt động 4:Nhân hai đơn thức( 5 phút)
a.Hoc sinh đọc phần nhân hai đơn thức 3 phút
b.Trả lời câu hỏi: Nêu cách nhân hai đơn thức 2 phút
c.Tính tích các đơn thức ở bài tập 13 2 phút
Hoạt động của học sinh( nội dung chính) Hoạt động của giáo viên và học sinh
Chú ý: SGK/32 Đáp án bài 13 a/ 3 2 − x3y4 ; b/ 2 1 − x6y6 Học sinh đọc 2 phút
Yêu cầu 2 học sinh lên bảng trình bày
* Củng cố 2phút
Học sinh trả lời các câu hỏi sau: Đơn thức là gì?
Thế nào là đơn thức thu gọn? Bậc của đơn thức là gì? Nêu cách nhân hai đơn thức?
5.Kiểm tra đánh giá( 5 phút)
cho hai đơn thức:
A= 2 x y x2; B= -5 yx y2
a.Hãy thu gọn đơn thức
b. Nhan hai dơn thức đã thu gọn. c.Tìm bậc của đơn thức ( két quả)
Hoạt động 6: III. Hớng dẫn học bài và làm bài tập 2 phút
-Học thuộc lí thuyết
-Làm bài tập10,11,12,14:.-Đọc trớc bài “Đơn thức đồng dạng”. Hớng dẫn bài tập 14.
Có nhiều cách viết khác nhau
Phần biến có thể: x.y; x2y; x4y3;.. Lu ý tìm hẹ số để khi thay giá trị x=-1; y=1 thig giá trị bằng 9
Ngày soạn: 2/03/2007 Ngày giảng: 5/03/2007 Tiết 54
Đ4.đơn thức đồng dạng
A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu bài dạy
-Hiểu đợc thế nào là hai đơn thức đồng dạng. -Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng. -Rèn tính cẩn thận, chính xác khi làm toán.
II. Chuẩn bị:
2.Học sinh:Học bài cũ, đọc trớc bài mới.
III. Ph ơng pháp:
Đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, vấn đáp, gợi mở.
IV. Tiến trình bài giảng.
1.ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ 4 phút
Câu hỏi Đáp án
Học sinh1: làm bài tập 11
Trả lời câu hỏi: Đơn thức là gì? Đơn thức thu
gọn là gì?
Học sinh 2: làm bài tập 12
Bài 11:
Biểu thức ở câu b,c là đơn thức Đơn thức là biểu thức ….
Đơn thức thu gọn là…. Bài 12:
-Phần hệ số là:2,5 và 0,25 -Phần biến là:x2y và x2y2
II. Bài mới::
3.1/ Đặt vấn đề: 1 phút
ở bài học trớc chúng ta đã đợc nghiên cứu về đơn thức. Trong đơn thức ngời ta lại chia ra nhóm đơn thức đồng dạng. Vậy khi nào thì các đơn thức đợc gọi là đồng dạng với nhau. Ta vào bài học hôm nay.
3.2/ Nộidung-ph ơng pháp
Hoạt động 1: Đơn thức ồng dạng. ( 8 phút)
Hoàn thiên?1
Cho đơn thức: 3x2yz.
a.Hãy viết ba đơn thức có phần biến giống phần biến của đơn thức đã cho. b. Hãy viết ba đơn thức có phần biến khác phần biến của đơn thức đã cho.
c. Nếu nói các đơn thức ở câu a là các đơn thức đồng dạng thì: Hãy định nghĩa hai đơn thức đồng dạng.
d.Lấy thêm ví dụ về đơn thức đồng dạng.Các số khác 0 có là những đơn thức đồng dạng không?
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên và học sinh
Định nghĩa hai đơn thức đồng dạng: hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng biến: Ví dụ: 2x3y2 ; -5x3y2 ; 4 1 x3y2 là những đơn thức đồng dạng Chú ý: Các số khác 0 đợc là những đơn thức đồng dạng?
Học sinh hoạt động cá nhân trong 4 phút
Học sinh thảo luận nhóm nhóm trong 2 phút Trình bày kết quả trong 3 phút
Hoạt động 2: Củng cố đơn thức đồng dạng. ( 9 phút)
a/Hoàn thiện?2 b/Làm bài tập15/34
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên và học sinh ?2. Bạn phúc nói đúng Bài 15/34 Nhóm đơn thức đồng dạnglà: N1: 5 x2y ;- 2 1x2y; x2y; 5 2 − x2y N2: x y2 ;-2 x y2 ; 4 1 x y2
Hoạt động cá nhân trong 2 phút Trình bày kết quả trong 2 phút Nhận xét 1 phút
Bài 15: H
Thảo luận nhóm trong 3 phút Trình bày kết quả trong 2 phút
Hoạt động 3: Cộng, trừ các đơn thức đồng dạng ( 8 phút)
a.Đọc phần cộng hai biểu thứ số
