- Cĩ thêm kinh nghiệm, sức mạnh
1. Hãy phát biể uý kiến của em về các nội dung sau:
dung sau:
a. Ngời tự tin chỉ một mình quyết định cơng việc, khơng cần nghe ai và khơng cần hợp tác với ai.
b. Em hiểu thế nào là tự học, tự lập, từ đĩ nêu mối quan hệ giữa tự học, tự tin và tự lập? c. Tự tin khác với tự cao, tự đại, tự ti, rụt rè, ba phải, a dua?.
GV: Định hớng
a. Ngời tự tin chỉ một mình quyết định cơng việc, khơng cần nghe ai và khơng hợp tác với ai là khơng đúng vì: cĩ ý kiến đĩng gĩp, xây dựng của ngời khác sẽ cĩ tác dụng lớn đến cơng việc. Sự hợp tác đúng sẽ giúp chúng ta thành cơng trong cơng việc, sẽ giúp chúng ta thành cơng trong cơng việc, sẽ giúp chúng ta cĩ thêm sức mạnh và kinh nghiệm.
b. Tự lực là tự làm lấy và giải quyết các cơng việc của bản thân mình.
c. Tự lập là tự xây dựng cuộc sống cho mình, khơng sống dựa vào ngời khác.
d. Tự tin, tự lập, tự lực cĩ mối quan hệ chặt chẽ, ngời cĩ tính tự tin mới cĩ tính tự lập, tự lực trong cuộc sống
Hoạt động 5:
luyện tập củng cố HS: Làm việc cá nhân - Trình bày
GV: Để suy nghĩ và phát biểu ý kiến cá nhân.
Để tự tin con ngời cần kiên trì, tích cực, chủ động học tập khơng ngừng vơn lên nâng cao nh/thức và năng lực để cĩ khả năng hành động một cách chắc chắn.
- Nêu yêu cầu học và làm bài ở nhà. - Học thuộc nội dung bài học. - Làm bài tập a, c, d.
- Chuẩn bị nội dung thực hành tiết 15
* T liệu tham khảo
Tục ngữ
- Chớ thấy sĩng cả mà ngã tay chèo - Cĩ cứng mới đứng đầu giĩ
Tuần 17 - Tiết 17 Ngày soạn : 22/12/2007
Ngày dạy : 28/12/2007
Ơn tập HKI I. Mục tiêu của bài học.
1. Kiến thức : Sau bài học, học sinh cần nắm đợc
• Nắm khái quát kiến thức đã học trong chơng trình đã học
• Trình bày các kiến thức cơ bản về vấn đề đạo đức nh: Đồn kết tơng trợ, sống giản dị, giữu gìn và phát huy truyền thống gia đình và dịng họ, xây dựng gia đình văn hố
2. Kỹ năng :
• Rèn luyện củng cố kĩ năng phân tích các tình huống thực tế
• Tìm hiểu và noi theo nững tấm gơng ngời tốt việc tốt, rút ra những bài học cho bản thân
II. Phơng tiện dạy học.
• Bảng phụ
• Phiếu học tập
• Tài liệu về những tấm gơng ngời tốt việc tốt III. Nội dung ơn tập
1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi
Đánh dấu x vào biểu hiện để em rèn luyện đức tính giản dị. ? Kết quả của việc rèn luyện ấy nh thế nào?
1. Chân thật, thẳng thắn trong giao tiếp
2. Tác phong gọn gàng lịch sự
3. Trang phục, đồ dùng khơng đắt tiền
4. Sống hồ đồng với bạn bè
HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét
GV : Kết luận 1,2,4 là bbiểu hiện giúp em rèn luyện tính giản dị
3. Nội dung :
Hoạt động 1: Lý thuyết
Hệ thống tồn bộ kiến thức đã học trong chơng thình
- GV: đặt câu hỏi : Hãy nêu những nội dung đã học trong chơng trình
- Học sinh làm viêc cá nhân sau đĩ trả lời , học sinh khác nhận xét bổ sung hồn thiện hệ thống kiến thức từ bài 1 đến bài 11
Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1 :
GV: Tổ chức cho HS thảo luận theo nội dung: Tìm hiểu biểu hiện của lối sống giản dị và trái
với giản dị.
GV: Chia HS thành 5 nhĩm và nêu yêu cầu thảo luận: Mỗi nhĩm tìm 5 biểu hiện trái với giản
dị? Vì sao em lại lựa chọn nh vậy?
HS: thảo luận, cử đại diện ghi kết quả ra giấy to. GV: Gọi đại diện một số nhĩm trình bày.
HS: Các nhĩm khác bổ sung.
GV: Chốt vấn đề trên bảng phụ chuẩn bị trớc và nhấn mạnh kiến thức
- Giản dị khơng cĩ nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả, tuỳ tiện trong nếp sống, nếp nghĩ, nĩi năng cụt ngủn, trống khơng, tâm hồn nghèo nàn, trống rống. Lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình, bản thân và mơi trờng xã hội xung quanh
Bảng phụ:
Biểu hiện của lối sống giản dị Trái với giản dị
- Khơng xa hoa lãng phí - Khơng cầu kì kiểu cách.
- Khơng chạy theo những nhu cầu vật chất và hình thức bề ngồi.
- Thẳng thắn, chân thật, gần gũi, hồ hợp với mọi ngời trong cuộc sống hàng ngày.
- Sống xa hoa, lãng phí, phơ trơng về hình thức, học địi trong ăn mặc, cầu kì trong cử chỉ sinh hoạt, giao tiếp.
Bài tập 2:
Câu hỏi:
Hãy nêu những tiêu chí xây dựng gia đình văn hố và những biểu hiện của gia đình khơng văn hố? Liên hệ với gia đình em.
- Học sinh suy nghĩ và trả lời cá nhân
- Giáo viên liệt kê ý kiến của HS trên bảng phụ Tiêu chuẩn cụ thể về xây dựng gia
đình văn hố: Biểu hiện trái với gia đình văn hố:
+ Thực hiện sinh đẻ cĩ kế hoạch.
+ Nuơi con khoa học ngoan ngỗn, học giỏi. + Lao động xây dựng kinh tế gia đình ổn định.
+ Thực hiện bảo vệ mơi trờng. + Thực hiện nghĩa vụ quân sự. + Hoạt động từ thiện.
+ Tránh xa và bài trừ tệ nạn xã hội.
- Coi trọng tiền bạc.
- Khơng quan tâm giáo dục con. - Khơng cĩ tình cảm đạo lí. - Con cái h hỏng.
- Vợ chồng bất hồ, khơng chung thủy. - Bạo lực trong gia đình.
- Đua địi ăn chơi.
* Nguyên nhân:
- Cơ chế thị trờng.
- Chính sách mở cửa, ảnh hởng tiêu cực của nền văn hố ngoại lai.
- Tệ nạn xã hội.
Bài tập 3: Cho các tình huống sau:
a) Trung là bạn cùng tổ, lại gần nhà Thuỷ, Trung bị ốm phải nghỉ học nhiều ngày. Nếu em là Thuỷ, em sẽ giúp Trung việc gì?
b) Tuấn và Hng cùng học một lớp, Tuấn học giỏi tốn cịn Hng học kém. Mỗi khi cĩ bài tập về nhà, Tuấn làm hộ Hng. Em cĩ tán thành việc làm của Tuấn khơng? Vì sao?
c) Trong giờ kiểm tra tốn, cĩ một bài khĩ. Hai bạn ngồi cạnh nhau đã gĩp sức để cùng làm bài. Suy nghĩ của em về việc làm của hai bạn nh thế nào?
HS: Tự bộc lộ suy nghĩ của mình.
GV: Nhận xét bổ sung ý kiến của HS và cho điểm HS cĩ ý kiến xuất sắc.
Đáp án
a) Nếu em là Thuỷ em sẽ giúp Trung ghi lại bài, thăm hỏi, động viên bạn.
b) Em khơng tán đồng việc làm của Tuấn vì nh vậy là khơng giúp đỡ bạn mà là làm hại bạn. c) Hai bạn gĩp sức cùng làm bài là khơng đợc. Giờ kiểm tra phải tự làm bài.
Bài tập 4:
- Giáo viên tổ chức trị chơi
- Hình thức tổ chức trị chơi: "Nhanh mắt, nhanh tay" với câu hỏi:
Những câu tục ngữ sau, câu nào nĩi về đồn kết tơng trợ?
1. Bẻ đũa chẳng bẻ đợc cả nắm
2. Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn
3. Chung lng đấu cật
4. Đồng cam cộng khổ
5. Cây ngay khơng sợ chết đứng
6. Lời chào cao hơn mâm cỗ
7. Ngựa chạy cĩ bầy, chim bay cĩ bạn
GV yêu cầu HS làm bài sau đĩ nhận xét và cho điểm HS làm tốt nhất
4. Dặn dị:
- Làm và bổ sung các bài tập trong chơng trình đã học ở sách bài tập và sách giáo khoa
- Tự tìm hiểu và xây dựng các tình huống cĩ liên quan đến nội dung bài học, qua đĩ xử lí và rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân
- Ơn tập kĩ các nội dung đã học để làm bài kiểm tra học kì I
___________________________________
Tuần 18 – Tiết 18 Ngày kiểm tra:
Ngày trả bài:
Kiểm tra HKI
- Qua giờ kiểm tra nhằm đánh giá kiến thức của HS trong HKI
- Thấy rõ mức độ tiếp thu bài và ý thức học tập của từng HS trên cơ sở đĩ cho điểm chính xác.
- Rèn tính kỉ luật nghiêm túc học tập của HS . B. Tiến trình :
1. Giáo viên chuẩn bị giấy cho HS 2. Đề bài kiểm tra :
- Lấy tại văn phịng đ/c Hiệu phĩ phụ trách chuyên mơn - Kiểm tra theo lịch chung của nhà trờng .
_________________________________________
Tuần 19 – 20 - Tiết : 19-20 Ngày soạn:13/1/2008
Ngày dạy : 18-25/1/2008
Lớp : 7A+B+C+D Bài 12 : Sống và làm việc cĩ kế hoạch
a. mục tiêu bài học
1. Kiến thức : Giúp học sinh hiểu:
- Thế nào là sống và làm việc cĩ kế hoạch.
- ý nghĩa, hiệu quả cơng việc khi làm việc cĩ kế hoạch.
2. Thái độ
- Cĩ ý chí, nghị lực, quyết tâm xây dựng kế hoạch. - Cĩ nhu cầu, thĩi quen làm việc cĩ kế hoạch.
- Phê phán lối sống khơng cĩ kế hoạch của những ngời xung quanh.
3. Kĩ năng
- Biết xây dựng kế hoạch hằng ngày, hằng tuần.
- Biết điều chỉnh, đánh giá kết quả hoạt động theo kế hoạch. B. ph ơng pháp
- Tổ chức luyện tập - Thảo luận
- Sắm vai.
c. tài liệu và ph ơng tiện - Bài tập tình huống.
- Mẫu kế hoạch GV vẽ trên khổ giấy lớn (3 mẫu) - Kịch bản, tiểu phẩm.
d. các hoạt động dạy và học
1. ổn định tổ chức2. Kiểm tra bài cũ 2. Kiểm tra bài cũ
- GV: Giới thiệu tình huống.
Dũng quê ở Thái Nguyên về sống cùng bác ruột ở Hà Nội, Dũng học ở một trờng THCS nội thành. Thời gian đầu đến lớp, Dũng sợ sệt, rụt rè mặc cảm mình là học sinh ở quê ra. Mặc dù rất hiểu bài, giải bài tập nhanh, học thuộc nhiều thơ….nhng Dũng khơng dám phát biểu…Sau một thời gian, nhờ sự giúp đỡ của thầy giáo, cơ giáo, sự động viên của bạn bè, Dũng đã mạnh dạn hơn, hăng hái phát biểu, tranh luận khi gặp bài khĩ và cơng quyết giữ ý kiến đúng đắn của mình. Kết thúc năm học Dũng đạt học sinh giỏi tồn diện.
Em cĩ nhận xét gì về câu chuyện trên? - HS: Quan sát, suy nghĩ và nhận xét - GV: Nhận xét cho điểm