II. Hoạt động 2– Hớng dẫn học sinh ôn tập về phần Lý thuyết.
Câu cảm thán
A. mục tiêu cần đạt.
Giúp học sinh:
- Hiểu đợc đặc điểm hình thức của câu camr thán và phân biệt câu cảm thán với các cau khác.
- Nắm vững chức năng của câu cảm thán. biiết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp.
- Có ý thức sử dụng câu cảm thán.
B . chuẩn bị của giáo viên và học sinh.
1. Giáo viên: + SGK, SGV, Bảng phụ. ( Hoặc đèn chiếu)
+ Một số đoạn văn có sử dụng câu cảm thán
2. Học sinh: + Tìm hiểu nội dung bài học về câu cảm thán trong SGK.
C . tổ chức các hoạt động dạy và học.
C1. ổn định tổ chức lớp.
- GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu của giờ học.
C2. Kiểm tra bài cũ.
? Câu cầu khiến có những chức năng nào? Cho ví dụ minh hoạ?
I. Hoạt động 1- giới thiệu bài.
- Trong khi nói và viết, chúng ta dùng nhiều loại câu, trong đó câu cảm thán cũng là một loại câu mà chúng ta thờng sử dụng. Vậy câu cảm thán có những đặc điểm và chức năng gì? trong bài học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
II. Hoạt động 2 – H ớng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức năng của
câu cảm thán.
Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt
- GV cho hai học sinh đọc đoạn văn. ? Trong những đoạn trích vqà đọc, câu nào là câu cảm thán?
- Sau khi học sinh trả lời, GV nhận xét và kết luận.
? Đặc điểm mhình thức nào cho ta biết đó là câu cảm thán?
? Tất cả những câu cảm thán trên đợc đọc với một gịng điệu nh thế nào? ? Câu cảm thán dùng để làm gì? ? Các câu còn lại có dấu chấm than có phải là câu cảm thán không? Vì sao?
? Ngời viết ngời, nói còn có thể bộc lộ trực tiếp bằng những kiểu câu nào khác nữa?
- Bộc lộ cảm xúc bằng câu trần thuật, nghi vấn, cầu khiến.
- Tong câu cảm thán, ngời viét, nói bộc lộ cảm xú bằng phơng tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán.
? Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng, trình bày kết quả giải một bài toán ta có thể dùng câu cảm thán không? Vì Sao?
? Vậy em hiểu thế nào là câu cảm thán?
- GV gọi một em đọc mục ghi nhớ.
- GV Đa ra VD trên bảng phụ:
1. Thơng thay cũng một kiếp ngời! 2. Nó khôn nhỉ! (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Cảnh rạng đông trên biển quê nhà đẹp biết bao!
4. Có biết bao ngời đã ra trận và mãi mãi không trở về.
H. Câu nào không phải là câu cảm thán? Vì sao? - Đọc hai đoạn văn. - Trả lời câu hỏi. - Xác định hình thức và trả lời. - Trả lời. - Đọc và trả lời. - Trả lời. - Nghe. - Trả lời. - Dựa vào ghi nhớ trong SGK dể trả lời. - HS quan sát ví dụ và trả lời. I, Đặc điểm hình thức và chức năng 1. Ví dụ. a/ các câu cảm thán.
Vda. Hỡi ơi lão Hạc! VDb. Than ôi!
b/ Đặc điểm hình thức.
- Có các từ ngữ cảm thán: Than ôi!; Hỡi ôi! và kết thúc bằng dấu chấm than - Các câu cảm thán đợc đọc bằng ngữ diệu cảm thán, và có từ ngữ cảm thán
c/ Chức năng.
- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc của ngời nói, ngời viết.
- Không phải câu nào kết thúc bằng dấu chấm than cũng là câu cảm thán vì nó không có phơng tiện đặc thù: Từ ngữ cảm thán.
- Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng, trình bày kết quả giải một bài toán là t duy lôgic vì vậy ta không dùng câu cảm thán.
2. Ghi nhớ.
(HS tự học trong SGK)
- Câu 4 không phải là câu cảm thán mặc dù có từ "biết bao''. Từ "biết bao" này đứng trớc danh từ tơng đơng với những ừ "nhiều, rất nhiều" và tạo câu trần thuật.
III. Hoạt động 3 – H ớng dẫn học sinh luyện tập.
Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt
- GV cho một học sinh đọc bài tập 1 (SGK- T 44)
? Đọc và xác định câu cảm thán trong bài tập 1. Có phải đó toàn bộ là những câu cảm Đọc bài tập 1. - Làm bài tập và trả lời. Nhận xét và II. Luyện tập. Bài tập 1. - Các câu cảm thán:
a/ Than ôi! Lo thay! Nguy thay! b/ Hỡi cảnh rừng ghê ghớm của ta ơi!
thán hay không? bổ xung. c/ Chao ôi, có biết đâu rằng: hung hăng, hống hách láo chỉ đem thân mà trả nợ cho nhẽng cử chỉ ngu dạicủa mình thôi.
- Các câu khác không phải là câu cảm thán vì nó không có từ ngữ cảm thán.
Bài tập 2.
Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt
- GV cho một học sinh đọc bài tập 2.
? Phân tích tình cảm, cảm xúc đợc bộc lộ trong các ví dụ? Cho biết đó có phải là câu cảm thán hay không?
- GV cho HS làm bài tập 3. - Sau khi học sinh đặt câu, GV gọi 2 em lên bảng viết câu văn của mình.
- GV hớng dẫn học sinh củng cố kiến thức về câu nghi vấn, câu cầu khiến và câu cảm thán. - Đọc bài tập. - Trao đổi và làm bài tập, trả lời, nhận xét và bổ xung. - HS làm bài tập 3 - Trình bày bài làm trên bảng. - HS ôn lại kiến thức về các kiểu câu vừa học. * Đều là những câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a/ Lời than thở của ngời nông dân trong chế độ phong kiến.
b/ Lời than thở của ngời chinh phụ trớc lỗi truân chuyên do chiến tranh gây ra.
c/ Tâm trạng bế tắc của nhà thơ trớc cuộc sống. (Trớc cách mạng tháng tám)
d/ Sự ân hận của Dế mè trớc cái chết thảm th- ơng, oan ức của dế choắt.
* Không có câu nào là câu cảm thán vì: không có hình thức đặc trng của kiểu câu này. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bài tập 3.
Câu mẫu:
- Mẹ ơi, Tình yêu mẹ dành cho con thiêng liêng biết bao!
- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh!
Bài tập 4.