chương trình vật lý phổ thông. Quan điểm mô hình hoá về nhận thức khoa học
và thực nghiệm vật lý và xây dựng tri thức vật lý trong dạy học theo quan điểm
khỏi nội dung, mà phải phù hợp với nội dung. Để tiếp nhận mỗi phần nội dung
phải có những phương pháp đặc thù.
- Chúng tôi đã xây dựng quy trình cụ thể thực hiện 4 giai đoạn của PPMH ứng với hai loại mô hình quan trọng, có tác dụng to lớn trong nghiên cứu và học
tập vật lý (mô hình biểu tượng và mô hình ký hiệu). Những quy trình này được
xây dựng dựa trên đặc điểm của mô hình đồng thời vận dụng những lý luận ở
chương 1 để tổ chức quá trình học tập.
- Qua phân tích vị trí - mục tiêu, nội dung - cấu trúc của chương “Thuyết
động học phân tử và chất khí lý tưởng”, chúng tôi đã thiết kế một số giáo án sử
dụng PPMH, bao gồm bài học xây dựng kiến thức mới, bài học bài tập vật lý và
giáo án kiểm tra (được sử dụng trong phần thực nghiệm sư phạm).
Chương 3
Thực nghiệm sư phạm
3.1. Mục đích của TNSP
Chúng tôi tiến hành nghiệm sư phạm theo các giáo án đã soạn nhằm kiểm tra
giả thuyết khoa học của đề tài, hoặc khẳng định hoặc bác bỏ giả thuyết đó. Sau
khi hoàn thành thực nghiệm sư phạm sẽ có đủ cơ sở để giải đáp được những câu
1. Việc đưa khái niệm mô hình và phương pháp xây dựng kiến thức theo phương pháp mô hình, với ba loại mô hình (mô hình vật chất, mô hình biểu
tượng và mô hình đồ thị ) cho học sinh lớp 10 có vừa sức hay không?.
2. Chất lượng học tập của học sinh có được nâng cao hơn không ? khả năng
vận dụng phương pháp này vào thực tế có linh hoạt hơn không?
3. Hệ thống giáo án đã soạn có phù hợp với thực tế giảng dạy hay chưa?
(đảm bảo về mặt thời gian, khả năng tự xây dựng mô hình).
Việc trả lời các câu hỏi trên đây sẽ giúp chúng tôi tìm ra những thiếu sót để
rút kinh nghiệm và kịp thời chỉnh lý bổ sung để đề tài đạt kết quả tốt nhất.
3.2. Nhiệm vụ của TNSP
Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra những vấn đề sau:
- Kiểm tra thái độ học tập (sự hứng thú học tập ) và khả năng lĩnh hội tri
thức mới (tri thức sự kiện và tri thức phương pháp) của học sinh khi dạy học
theo PPMH.
- Đánh giá tính hữu hiệu của phương pháp dạy học đã đề xuất: mặt chất
lượng và hiệu quả của phương pháp mới.
- Đánh giá kiểm tra kỹ năng nghiên cứu vật lý của học sinh trước và sau khi tiến hành thực nghiệm sư phạm.
3.3. Đối tượng và phương pháp TNSP3.3.1. Đối tượng TNSP 3.3.1. Đối tượng TNSP