Số lượng từ ngữ của các giáo trình cung cấp theo nguyên tắc từ ít đến nhiều theo trình độ của giáo trình giảng dạy. Số lượng từ vựng ở giáo trình bậc cơ sở ít hơn số lượng từ vựng được cung cấp trong giáo trình ở bậc nâng cao.
Bảng kí hiệu cho các giáo trình
Tên giáo trình Số lượng từ Kí hiệu
Tiếng Việt cho người nước ngoài
(Vietnam for roreigners) - Chương trình cơ sở - Nguyễn Văn Phúc (Chủ biên), Nxb
Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007.
660 1
Tiếng Việt cơ sở (Vietnamese for beginners) – Vũ Văn Thi, Nxb Đại học
Quốc gia Hà Nội, 2008.
697 2
Tiếng Việt cho người nước ngoài (Vietnamese for beginners) – Trình độ nâng cao - Trịnh Đức Hiển (Chủ biên),
Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004.
898 3
Tiếng Việt nâng cao cho người nước ngoài, Quyển 1 (Intermediate Vietnamese for non-native speakers) - Nguyễn Thiện
Nam, Nxb Giáo dục, 1998.
1031 4
Qua danh sách đã thống kê, chúng tôi xin trình bày lượng từ vựng của 4 cuốn giáo trình trên theo biểu đồ sau:
Chú thích: Kí hiệu sách xin xem ở Bảng kí hiệu cho các giáo trình, trang 28
- Nhìn vào biểu đồ chúng ta thấy, ở các trình độ khác nhau thì lượng từ ngữ được cung cấp trong mỗi giáo trình là khác nhau. Ở trình độ cơ sở số lượng từ mới được cung cấp ít hơn so với giáo trình ở trình độ nâng cao:
+ Giáo trình bậc cơ sở: Quyển 1: 660 từ, quyển 2: 697 từ + Giáo trình bậc nâng cao: Quyển 2: 898 từ, quyển 4: 1031 từ - Tuy cùng một bậc học nhưng số lượng từ vựng được sử dụng trong các giáo trình cũng khác nhau.
+ Số lượng từ mới được cung cấp trong giáo trình “Tiếng Việt cho người nước ngoài” (Vietnam for roreigners) - Nguyễn Văn Phúc (Chủ biên) là 660 từ, ít hơn số lượng từ mới được đưa vào giáo trình “Tiếng Việt cơ sở” (Vietnamese for beginners) - Vũ Văn Thi (697 từ).
+ Số lượng từ mới được cung cấp trong giáo trình “Tiếng Việt cho người nước ngoài” (Vietnamese for beginners) - Trịnh Đức Hiển (Chủ biên) là 898 từ, ít hơn số lượng từ mới được cung cấp trong giáo trình
“Tiếng Việt nâng cao cho người nước ngoài, Quyển 1 (Intermediate Vietnamese for non-native speakers) - Nguyễn Thiện Nam (1031 từ).
- Lượng từ vựng được sử dụng trong các tài liệu dạy tiếng quá khác nhau cho thấy, trong thực tế quá trình xây dựng các tài liệu giảng dạy vẫn thiếu một cơ sở có tính chuẩn mực cho việc xác định về định lượng. Vì vậy, người học tiếng ngay từ bậc học ban đầu đã gặp rất nhiều khó khăn. Họ không có khả năng được tiếp xúc với một lượng từ ổn định và thống nhất. Mặt khác, tình trạng khác biệt quá lớn trong danh sách từ loại giữa các giáo trình cũng đưa đến tình trạng khó xác định chính xác thời gian cho từng bậc học.
Có thể nói, vấn đề tiêu chí định lượng cho danh sách từ đã trở thành một trong những vấn đề cấp bách trong việc biên soạn giáo trình. Có được lượng từ mới phù hợp sẽ góp phần mang lại hiệu quả cao cho giáo trình trong việc dạy tiếng và giúp người học tiếp nhận được kiến thức một cách tốt nhất.