1 ) Ổn định tổ chức 2 ) Kiểm tra băi cũ :
- Đĩc thuoơc lòng bài thơ Cạnh ngày hè cụa Nguyeên trãivà phađn tích khoơ thơ thứ 3
3 ) Băi mới:
Sông gaăn trĩn thê kư XVI (1491- 1585), Nguyeên Bưnh Khieđm đã chứng kiên biêt bao đieău bât cođng ngang trái, thôi nát cụa các trieău đái phong kiên vieơt Nam Leđ, Mác, Trịnh. Xót xa hơn ođng thây sự baíng hối cụa đáo đức con người:
-Còn bác còn tieăn còn đeơ tử Hêt cơm hêt rượu hêt ođng tođi.
-Đời nay những trĩng người nhieău cụa Baỉng đên tay khođng ai kẹ vì
Khi làm quan ođng vách toơi bĩn gian thaăn dađng sớ xin vua chém 18 teđn loơng thaăn. Vua khođng nghe, ođng cáo quan veă sông tái queđ nhà với triêt lí. “ Nhàn moơt ngày là tieđn moơt ngày”.Đeơ hieơu quan nieơm sông “Nhàn” cụa Nguyeên Bưnh Khieđm như thê nào ta đi vào tìm hieơu bài thơ “nhàn” cụa ođng.
HỐT ĐOƠNG CỤA THAĂY - TRÒ NOƠI DUNG CAĂN DÁT
Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn trong SGK ,sau đĩ rút ra văi nĩt cơ bản về tâc giả
Nội dung thơ văn của NBK cĩ đặc diểm gì ?
Câch dùng số từ vă danh từ của NBK cĩ tâc dụng gì ?
‘Thơ thẩn”diễn tả trạng thâi như thế năo ?
I)Đọc –tìm hiểu chung
-Nguỵễn Bỉnh Khiím (1491-1585),quí Hải Phịng -Lă người học vấn uyín thđm ,giău kinh nghiệm sống -1535 ơng đi thi vă đậu trạng nguyín
-Trong thời buổi nhiễu nhương NBK câo quan về ở ẩn để giữ thiín lương
-NBK lă nhă thơ lớn của dđn tộc ,ơng đê để lại +Bạch Vđn am thi tập (khoảng 700 băi) +Bạch Vđn quốc ngữ thi (170băi)
-Nội dung thơ văn ơng mang đậm tính triết lý ,giâo huấn ,ca ngợi thú thanh nhăn ,phí phân thĩi xấu xa trong xê hội
II )Đọc vă hướng dẫn khâm phâ văn bản
1 )Vẻ đẹp cuộc sống
-Câch dùng số đếm một câch rạch rịi nhằm liệt kí câc dụng cụ lao động quen thuộc :mai để đăo đất ,cuốc để xới ,cần để cđu câ giúp ta cĩ cảm nhận tất cả đểu đầy đủ vă sẵn săng trạng thăi ung dung của tâc giả trong cuộc sống đạm bạc nhưng thanh cao
-“Thơ thẩn” :trạng thâi thảnh thơi của con người trong lịng khơng bận chút cơ mưu ,tư dục tâc giả khẳng định ,kiín định trong lối sống đê lựa chọn
-Thu ăn …… Xuđn …….tắm ao
Tâc giả nĩi đến chuyện sinh hoạt hằng ngăy để khẳng định :cụơc sống tuy đơn sơ đạm bạc nhưng gần gũi với thiín
Tâc dụng của nghệ thụđt đối trong 2 cđu thơ ?Sự khâc nhau của chốn lao xao vă nơi vắng vẻ ?
EM cĩ nhận xĩt gì về câi “dại” của NBK ?
Đối với NBK cơng danh lợi lộc cĩ ý nghĩa như thế năo ?
(Vẻ đẹp thanh cao của băi thơ thể hiện ở thâi độ coi thường phú quý ,đứng cao hơn phú quý vă khơng lăm nơ lệ cho phú quý )
Làm người có dái mới neđn khođn Chớ dái ngađy si chớ có khođn Khođn mà hieơm đoơc là khođn dái
Dái vôn hieăn lành ây dái khođn Khođn được ích mình, đừng rẹ dái Dái thì giữ phaơn, chớ tranh khođn Chớ caơy raỉng khođn khinh kẹ dái Gaịp thời, dái cũng hoá neđn khođn.
(Thơ Nođm – bài 94)
nhiín ,câi gì cũng cĩ sẵn chẳng phải mất cơng tím kiếm ở đđy con người được an nhăn tự do ,tự tại khơng phải luồn cúi ,gị bĩ răng buộc
2 )Vẻ đẹp nhđn câch ,trí tuệ
Vắng vẻ ><lao xao
Ta ><người
Ta :thảnh thơi an nhăn tìm nơi vắng vẻ ,tìm đến nơi mình thích để tđm hồn được thảnh thơi ,để được giao hịa với thiín nhiín “Chốn lao xao”:chỉ chốn quan trường ngựa xe tấp nập ,phồn hoa phú quý nhưng đầy thủ đoạn ,bon chen
NBK tỉnh tâo trong trong sự lựa chọn vă trong câch nĩi đùa ngược nghĩa : “dại”thực chất lă khơn ,câi khơn của một người thanh cao lă quay lưng lại với danh vọng ,tìm sự thư thâi trong tđm hồn ,sống ung dung hịa nhập với thiín nhiín
Rượi……sẽ uống Nhìn ……chiím bao
Tâc giả mượn điển tích xưa để chỉ ra cơng danh ,của cải ,quyền quý chỉ lă giấc chiím bao ,phù phiếm
III )Kết luận
-Nghệ thuật :+Ngơn ngữ giản dị ,tự nhiín ,lời lẽ bình thường mă hăm súc
+Kết cấu nhịp địệu luơn chuyển đổi theo yíu cầu vă mục đích diễn tả
-Nội dung :Qua câch khẳng định vă đề cao lối sống an nhăn của NBK đê lăm nổi bật vẻ đẹp nhđn câch của tâc giả
4 )Củng cố :vẻ đẹp nhđn câch của NBK được thể hiện qua chi tiết năo ?
5 )Dặn dị :-Học thuộc lịng băi thơ -Nắm nội dung cơ bản -Nắm nội dung cơ bản -Chuẩn bị băi tiếp
Tiết 41.Ngăy sọan:27/11/2006 Ngăy dạy:01/12/2006
ĐỌC “TIỂU THANH KÝ”
(Độc Tiểu Thanh kí)- Nguyễn Du A.Mục tiíu băi học: giúp cho học sinh
-Cảm nhận được tđm tư tình cảm, xĩt thương, day dứt của nhđn dđn đối với những nỗi oan của người tăi hoa. Đĩ lă nỗi đau nhđn tình, tình cảm nhđn đạo lớn lao trong thơ Nguyễn Du.
-Những đặc sắc về nghệ thuật của băi thơ: ngơn ngữ, hình ảnh hăm súc.
B.Phương tiện thực hiện
-Sâch giâo khoa, Sâch giâo viín -Thiết kế băi học
C.Câch thức tiến hănh: Giâo viín tổ chức giờ dạy học kết hợp đọc, gợi tìm vă câc hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câc cđu hỏi.
D.Tiến trình dạy học:
1. Kiểm tra băi cũ: kiểm tra kiến thức đê học ở băi “Nhăn” (Nguyễn Bỉnh Khiím) 2.Giời thiệu băi mới: (lời dẫn dắt – giới thiệu Nguyễn Du vă băi thơ)
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu đạt được
- Gọi học sinh đọc vă tĩm tắt cđu chuyện về năng Tiểu Thanh. - Tiềm hiểu gì về tín goi băi thơ năy?
- Xâc định thể thơ? bố cục? - Phât biểu chủ đề băi thơ?
- Học sinh thảo luận, giâo viín nhận xĩt thống nhất ý kiến? - 2 cđu đề thể hiện nội dung gì? suy nghỉ của em về 2 cđu thơ?. - Đối chiếu với bảng gốc, từ khĩ (tẩn, khư)
Nguyễn Du đến với Tiểu Thanh từ những di vật năo?
Níu nhận xĩt về ý nghĩa 2 cđu thơ?
Học sinh trao đổi, thảo luận, phât biểu.
I.Đọc vă tìm hiểu:
1Tiểu dẫn:
-Cđu chuyện về năng Tiểu Thanh (SGK)
-Tín băi thơ: cĩ hai câch giải thích
+ Tiểu thănh kí: lă tập thơ của năng Tiểu Thanh + Tiểu thănh kí: lă tín truyện viết về năng Tiểu Thanh
Hiện nay người ta chỉ biết cĩ Tiểu Thanh truyện. Cĩ thể Nguyễn Du đê đọc Tiểu Thanh truyện.
2.Văn bản:
-Bố cục: Đề, thực, luận, kết.
-Chủ đề: Băi thơ miíu tả số phận bất hạnh của năng Tiểu Thanh (con người tăi hoa – nhan sắc). Đồng thời thể hiện thâi độ, suy nghĩ của Nguyễn Du đối với năng.
II. Đọc - hiểu:
1.Hai cđu đề: Miíu tả phận bất hạnh của ngăn Tiểu Thanh vă nỗi xĩt thương của nhă thơ (chĩp thơ)
Cđu đầu: Tả cảnh Tđy Hồ
“Tđy Hồ hoa uyển”: Một cảnh trí nỗi tiếng của Trung Quốc
“Tẩn thănh khư”: Cảnh đẹp đê mất hết, cịn lại sự hoang tăn
ă Cảnh đẹp xưa đê biến thănh “gị hoang” (hoang vắng, lạnh lẽo)
Cđu 2: Kể về Tiểu Thanh
“Độc điếu ... chỉ thư”: Kí của Tiểu Thanh cịn nhưng khơng nguyín vẹn (phần dư).
* 2 cđu thơ mang đến cho người đọc những gì khơng trịn trĩnh, toăn vẹn. Nĩ đều hẫng hụt, mất mât. Tđy Hồ cịn đĩ
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu đạt được
Vì sao Nguyễn Du cĩ sự đồng cảm với Tiểu Thanh?
Nội dung hai cđu thơ?
Hình ảnh “Son phấn” vă “Văn chương” gợi suy nghỉ gì?
- Em hiểu ntn về “Nỗi hờn kim cổ” được tâc giả đề cập trong cđu thơ?
- Chú ý: “ngê” lă “ta” được dịch ra “khâch”.
- Nĩt tương đồng giữa Nguyễn Du vă Tiểu Thanh? Sự đồng cảm nĩi lín điều gì về tđm lý nhă thơ?
- Hai cđu kết thể hiện nội dung gì?
Học sinh trao đổi, thảo luận. Giâo viín thống nhất ý kiến.
Goiự ý cho học sinh trả lời cđu hỏi phần luyện tập.
nhưng cảnh đẹp khơng cịn; Kí của Tiểu Thanh cịn đĩ nhưng khơng cịn nguyín vẹn. Cĩ chăng chỉ cịn lại phần dư – nối 2 tđm hồn. Nguyễn Du khĩc viếng năng “Thổn thức bín song”.
Nguyễn Du nhận ra Tiểu Thanh lă con người cĩ tăi cĩ sắc nhưng bị vùi dập, chết oan ức. Đĩ lă sự đồng cảm của những con người “cùng hội cùng thuyền”. Nguyễn Du đê từng “khĩc” cho bao kiếp người “hồng nhan bạc phận” như năng Tiểu Thanh.
2.Hai cđu thực: Những suy nghỉ cảm xúc được khơi gợi từ cảnh vă vật.
“Son phấn cĩ thần chơn vẫn hận”: Sắc đẹp của Tiểu Thanh lẻ ra được tơn trọng. Sắc đẹp “Cĩ thần” nhưng bị “chơn” nín “vẫn hận”. Sắc dẹp bị vùi dập tăn nhẫn để lại nỗi hận khơn nguơi.
“Văn chương khơng mệnh đốt cịn vương” : Văn chương lă tđm hồn, tăi hoa đâng được gìn giữ thì lại bị đốt “nín vẫn cịn vương”.
* 2 cđu thơ thể hiện sự xĩt xa, ngậm ngùi, lă tiếng khĩc thầm của Nguyễn Du trước nỗi bất hạnh của Tiểu Thanh (nhan sắc tăi hoa bị vùi dập).
3.Hai cđu luận: từ bi kịch Tiểu Thanh đến “Nỗi hờn kim cổ”.
“Nỗi hờn ... hỏi”: từ nỗi “hận” của Tiểu Thanh, tâc giả khâi quât thănh “nỗi hờn kim cổ” bi kịch người tăi hoa, nhan sắc bất hạnh. Qua đĩ khẳng định sự bế tắc, bất lực của “khâch phong lưu”.
“Câi ân phong lưu ... mang”: Phong lưu, phong nhê, phong vđn chỉ người tăi hoa, nhan sắc. Từ câi chết của Tiểu Thanh đến câi ân phong lưu, chứng tỏ: Nguyễn Du khơng chỉ quan tđm đến những kiếp người nghỉo khổ, đĩi râch ... ơng cịn dănh trọn tình yíu, sự tơn trọng đối với người nghệ sĩ (nhất lă người phụ nữ), địi quyền sống cho người nghệ sĩ vì họ lă chủ nhđn sâng tạo mọi giâ trị tinh thần cao đẹp. Đĩ lă sự đồng cảm giữa Nguyễn Du vă Tiểu Thanh.
4.Hai cđu kết: Từ khĩc người đến khĩc mình( Nguyễn Du tự thương, tự khĩc mình).
“Chẳng biết ba trăm năm lẻ nữa Người đời ai khĩc Tố Như chăng”
Cđu hỏi tu từ: hỏi Tiểu Thanh cũng lă tự hỏi mình, hỏi mình như hỏi “người đời”. Ý thơ : xĩt xa, rưng rưng.
Người nghệ sĩ bất hạnh khơng tìm được người tri đn, nín gởi hi vọng văo “hậu thế”. Đĩ lă nỗi dđy dứt, nhức nhối trâi tim người đọc muơn đời.
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu đạt được
* Nguyễn Du khĩc mình, khĩc cho bao kiếp người tăi hoa, bạc mệnh.
III.) Ghi nhớ: (SGK)
3.) Củng cố - luyện tập v ă dặn dị
-Nội dung: Tỉnh cảm nhđn đạo bao la của Nguyễn Du -Nghệ thuật: từ ngữ, hình ảnh thơ hăm súc, gợi cảm. -Lăm băi tập trong sâch băi tập
-Soạn: Phong câch ngơn ngữ sinh hoạt
D.RÚT KINH NGHIỆM:
Tuaăn thứ: 14 Ngày sốn: 10.12.2007
Tiêt theo PPCT: 42 Ngày dáy: 13.12.2007
Phaăn tiêng Vieơt
PHONG CÁCH NGOĐN NGỮ SINH HỐT
A. MÚC TIEĐU Giúp HS: Giúp HS:
1. Kiên thức: Naĩm vững các khái nieơm NN sinh hốt và phong cách NN sinh hốt với các đaịc trưng cơ bạn cụa nó đeơ làm cơ sở phađn bieơt với các phong cách NN khác.
2. Kĩ naíng: Nađng cao naíng lực gtiêp trong sinh hốt haỉng ngày, nhât là vieơc dùng từ, vieơc xưng hođ, bieơu hieơn tình cạm, thái đoơ và nói chung là theơ heơn vaín hoá gtiêp trong đs hieơn nay.
3. Giáo dúc: Trong gtiêp phại đạm bạo tính lịch sự, nhã nhaịn.
B. CHUAƠN BỊ
Giáo vieđn: giáo án, nghieđn cứu tài lieơu…
Hĩc sinh: sốn bài trước ở nhà, các vaơt dúng hĩc taơp caăn thiêt.
Phương pháp và cách thức tiên hành: gợi mở, vân đáp kêt hợp với thạo luaơn nhóm.
C. TIÊN TRÌNH DÁY - HĨC
1) Oơn định toơ chức: 2) Kieơm tra bài cũ: 3) Bài mới
HỐT ĐOƠNG CỤA THAĂY-TRÒ NƠI DUNG
- GV yeđu caău HS đĩc múc 1.
?: Tính cú theơ được theơ hieơn như thê nào qua hoơi thối?
?: Tính cạm xúc được theơ hieơn như thê nào ?
?: Tính cá theơ được theơ hieơn như thê nào?
- GV gĩi HS đĩc ghi nhớ.
- GV yeđu caău HS đĩc và tìm hướng trạ lời.
- GV yeđu caău HS đĩc và tìm hướng