- BTVN: C3 SGK ;
định luật bảo toàn năng lợng
------
I. Mục tiêu:
- Qua TN, nhận biết đợc trong các thiết bị làm biến đổi năng lợng, phần năng lợng thu đợc cuối cùng bao giờ cũng nhỏ hơn phần năng lợng thu đ- ợc cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, năng lợng không tự sinh ra.
- Phát hiện sự xuất hiện một dạng năng lợng nào đó bị giảm đi, thừa nhận phần năng lợng bị giảm đi bằng phần năng lợng mới xuất hiện.
- Phát biểu đợc định luật bảo toàn năng lợng và vận dụng đợc định luật để giải thích hoặc dự đoán sự biến đổi của một số hiện tợng.
II. Chuẩn bị: Dành cho các nhóm HS:
- Thiết bị đổi thế năng thành động năng và ngợc lại. - Thiết bị đổi cơ năng thành điện năng và ngợc lại.
III. Tổ chức hoạt động dạy học:
Hoạt động của Học sinh T/g Trợ giúp của Giáo viên
Hoạt động 1: Ôn lại những kiến thức có liên quan đến bài mới:
Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu
Yêu cầu HS trả lời những câu hỏi:
- Kể tên các dạng năng lợng mà ta đã biết? Lầy 4 ví dụ về sự chuyển hoá từ dạng năng lợng này sang dạng năng lợng khác?
GV đặt vấn đề: nh SGK
Hoạt động 2: Tìm hiểu sự biến đổi thế năng thành động năng, phát hiện luôn có sự hao hụt cơ năng và sự xuất hiện nhiệt năng.
a) Làm việc theo nhóm.
Thực hiện TN và trả lời C1, C2, C3.
b) Thảo luận chung ở lớp. Trong khi lập luận, chỉ rõ dấu hiệu nào chứng tỏ vật có thế năng, động năng, nhiệt năng. c) Làm việc cá nhân. Tìm hiểu thông báo trong SGK.
Rút ra kết luận.
Yêu cầu HS làm TN nh hình 60.1 SGK để tìm hiểu xem trong quá trình viên bi chuyển động thì năng lợng đã biến đổi từ dạng nào sang dạng nào và tổng cơ năng của viên bi có thay đổi không?
? C1, C2, C3.
Yêu cầu một số HS trình bày những điều quan sát đợc và lập luận để chứng tỏ có sự biến đổi thế năng thành động năng và ngợc lại, có sự hao hụt cơ năng, có sự xuất hiện nhiệt năng.
Đa ra câu hỏi để khẳng định sự đúng đắn của định luật bảo toàn năng lợng
? Điều gì ở TN trên chứng tỏ năng lợng (cơ năng và sau đó là nhệt năng của bi) không thể tự sinh ra đợc mà do một dạng năng lợng khác biến đổi
Trả lời câu hỏi của GV. thành?
? Trong một quá trình biến đổi, nếu thấy một phần năng lợng bị hao hụt đi thì có phải là năng l- ợng đã biến mất không?
Hoạt động 3: Tìm hiểu sự biến đổi cơ năng thành điện năng và ng- ợc lại. Phát hiện sự hao hụt cơ năng.
a) Làm việc theo nhóm.
Tìm hiểu TN nh ở hình 60.2 SGK.
Quan sát, thu thập, xử lý thông tin để trả lời C4, C5.
Thảo luận chung ở lớp về lời giải của C4, C5.
b) Rút ra kết luận 2 trong SGK. Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi của GV.
Cá nhân tự đọc kết luận 2 SGK
Hớng dẫn HS tiến hành TN:
- Cuốn dây treo quả nặng A của máy phát điện và quả nặng B của động cơ điện sao cho khi A ở vị trí cao nhất thì B ở vị trí thấp nhất chạm mặt bàn mà vẫn kéo căng dây treo.
- Đánh dấu vị trí cao nhất của A và vị trí cao nhất của B khi đợc kéo lên cao.
? C4, C5 SGK. Gợi ý:
? Hãy phân tích quá trình biến đổi qua lại giữa cơ năng và điện năng trong TN trên và so sánh năng lợng ban đầu ta cung cấp cho quả nặng A và năng lợng cuối cùng mà quả nặng B nhận đợc.
? Trong TN trên, ngoài cơ năng, điện năng còn xuất hiện thêm dạng năng lợng nào nữa? Phần năng lợng mới này do đâu mà có ?
? Vậy trong các máy biến đổi cơ năng thành điện năng và ngợc lại phần năng lợng có ích có bằng năng lợng ban đầu cung cấp cho máy không? Phần năng lợng hao phí có phải bị biến mất đi không? -> HS đọc kết luận 2
Hoạt động 4: Tiếp thu thông báo của GV về định luật bảo toàn năng lợng.
a) Cá nhân Trả lời câu hỏi đặt vấn đề của GV, tự đọc mục
Định luật bảo toàn năng l- ợng trong SGK.
b) Cá nhân suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi của GV.
c) Tìm hiểu phần “Có thể em cha biết”
Đặt vấn đề: Những kết luận vừa thu đợc khi khảo sát sự biến đổi cơ năng, điện năng ở trên liệu có đúng cho sự biến đổi của các dạng năng lợng khác không?
Yêu cầu HS đọc phần II SGK ? Nêu định luật bảo toàn năng lợng.
? Lấy ví dụ minh chứng cho định luật bảo toàn năng lợng
Thông báo cho HS phần: “Có thể em cha biết”
Hoạt động 5: Củng cố và vận dụng:
Đọc phần ghi nhớ SGK
Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C6, C7 SGK
Thảo luận câu hỏi bổ sung của GV.
Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK ? C6, C7 SGK
Nêu câu hỏi bổ sung:
ý định chế tạo động cơ vĩnh cửu trái với định luật bảo toàn năng lợng ở chỗ nào?
Khẳng định nào sau là sai: A. Nhiệt năng của nớc mất đi B. Năng lợng bị mất đi
C. Nhiệt năngcủa cốc đợc truyền vào môi trờng
Hoạt động 6: Chuẩn bị học ở nhà:
Ghi BTVN, chuẩn bị cho bài sau - BTVN: 60.1 -> 60.4 SBT
IV. Rút kinh nghiệm: BAN
GIáM HIệU Kí DUYệT:
Ngày soạn:... Ngày lên lớp:...
Tiết 67: Bài 61:
Sản xuất điện năng nhiệt điện và thuỷ điện–------ ------
I. Mục tiêu:
- Nêu đợc vai trò của điện năng trong đời sống và sản xuất, u điểm của việc sử dụng điện năng so với các dạng năng lợng khác.
- Chỉ ra đợc các bộ phận chính trong nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện. - Chỉ ra đợc các quá trình biến đổi năng lợng trong nhà máy thuỷ điện và
nhiệt điện.
II. Chuẩn bị: Dành cho các nhóm HS:
- Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện.
III. Tổ chức hoạt động dạy học:
Hoạt động của Học sinh T/g Trợ giúp của Giáo viên
Hoạt động 1: Ôn lại những kiến thức có liên quan đến bài mới:
Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu
Yêu cầu HS trả lời những câu hỏi:
- Nêu nội dung định luật bảo toàn năng lợng? - Lây 3 ví dụ minh chứng cho định luật? GV đặt vấn đề: nh SGK
Hoạt động 2: Phát hiện ra sự cần thiết của điện năng:
Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C1, C2, C3 SGK và câu hỏi của GV
? C1, C2, C3 SGK
-> ? Vai trò của điện năng trong đời sống và sản xuất?
Hoạt động 3: Tìm hiểu về nhà máy nhiệt điện.
Thảo luận nhóm:
ĐVĐ: Điện năng có sẵn trong tự nhiên nh than đá dầu mỏ không? Làm thế nào để có đợc điện