II. Đồ dùng dạy học
2.Bài cũ: 5’ Luyện tập chung
- Học sinh nêu Giáo viên nhận xét, tuyên dương
3. Bài mới: 30’
- Lớp nhận xét
a) Giới thiệu bài mới:
“Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân”
b) Nội dung :
* Hoạt động 1: 1/ Hệ thống bảng đơn vị đo độ dài Phương pháp: Đàm thoại, quan sát,
động não, thực hành
- Hoạt động cá nhân, lớp - Nêu lại các đơn vị đo độ dài bé
hơn m.
dm ; cm ; mm - Kể tên các đơn vị đo độ dài lớn km ; hm ; dam
hơn m.
2/ Nêu mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài liền kề:
- Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trả lời, thầy hệ thống: 1 km bằng bao nhiêu hm 1 km = 10 hm 1 hm bằng 1 phần mấy của km 1 hm = 10 1 km hay = 0,1 km 1 hm bằng bao nhiêu dam 1 hm = 10 dam
1 dam bằng bao nhiêu m 1 dam = 10 m 1 dam bằng bao nhiêu hm 1 dam =
101 1
hm hay = 0,1 hm - Tương tự các đơn vị còn lại
3/ Giáo viên cho học sinh nêu quan hệ giữa 1 số đơn vị đo độ dài thông dụng:
- Mỗi đơn vị đo độ dài bằng 101 (bằng 0,1) đơn vị liền trước nó.
- Giáo viên đem bảng phụ ghi sẵn:
câu (c ) SGV trang 92 -HS làm theo cach hiểu của mình
- Học sinh hỏi - Học sinh trả lời
- Giáo viên ghi kết quả
- Giáo viên giới thiệu bài dựa vào kết quả: từ 1m = 0,001km
1mm = 0,001m
Ghi bảng: Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân.
- Giáo viên cho học sinh làm vở bài tập số 1 hoặc bảng con.
- Học sinh làm vở hoặc bảng con. - Học sinh sửa bài miệng nếu làm
vở.
Giáo viên nhận xét
* Hoạt động 2: HDHS đổi đơn vị đo độ dài dựa vào bảng đơn vị đo Phương pháp: Thực hành, động (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
não, quan sát, hỏi đáp
- Hoạt động nhóm đôi - Giáo viên đưa ra 4 hoặc 5 bài VD - Học sinh thảo luận 6m 4 dm = km
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết dưới dạng số thập phân. - Học sinh nêu cách làm 6 m 4 dm = 6 4 m = 6 , 4 m 10 8 dm 3 cm = dm 8 m 23 cm = m 8 m 4 cm = m
* Học sinh thảo luận tìm được kết quả và nêu ý kiến:
8 dm 3 cm = 6 m 8,3dm 8 m 23 cm = 8 m = 8,23m 8 m 4 cm = 8 m = 8,04m
- Học sinh thảo luận tìm cách giải
đổi ra vở nháp. * Học sinh thảo luận tìm được kết quả và nêu ý kiến: - Thời gian 5’
* Tình huống xảy ra
- Giáo viên chỉ ghi kết quả đúng
1/ Học sinh đưa về phân số thập phân → chuyển thành số thập phân
2/ Học sinh chỉ đưa về phân số thập phân.
3/ 4m 7dm: học sinh đổi 4m = 40dm cộng với 7dm = 47dm rồi đưa về phân số thập phân → đổi về số thập phân. * Sau cùng giáo viên đồng ý với
cách làm đúng và giới thiệu cách đổi nhờ bảng đơn vị đo.
* Để đổi các số đo độ dài thành số thập phân nhanh, chính xác các bạn làm theo các bước sau:
Bước 1: Điền từng hàng đơn vị đo vào bảng (mỗi hàng 1 chữ số).
Bước 2: Đặt dấu phẩy hoặc dời dấu phẩy sau đơn vị đề bài hỏi.
* Hoạt động 3: Thưc hành - Hoạt động cá nhân, lớp
Phương pháp: Thực hành, động não, quan sát
* Lưu ý: Hàng đơn vị đo bị khuyết thêm 1 chữ số 0.
Bài 1 :(SGKtrang 44 ) - Học sinh đọc đề
- Giáo viên yêu cầu HS làm vở - Học sinh làm vở
a) 8m6dm = 8,6m c) 3m7cm = 3,07m b) 2dm2cm=2,2dmd) 32m13cm= 32,13m
- Giáo viên nhận xét, sửa bài - Học sinh thi đua giải nhanh hái hoa điểm 10.
Bài 2: (SGKtrang 44 ) - Học sinh đọc đề
- Giáo viên yêu cầu HS làm vở - Học sinh làm vở
a) 3m4dm = 3,4m b)8dm7cm= 8,7m
2m5cm= 2,05m
4dm32mm=4,32dm
21m36cm= 21,36m 73mm= 0,73dm Giáo viên bốc ngẫu nhiên trúng số
thứ tự em nào em đó lên sửa - Học sinh sửa bài Bài 3: (SGKtrang 44 ) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-3 em lên bảng làm -Dưới lơp làm vào vở
a) 5km302m = 5,302km b) 5km75m= 5,o75km c) 302m = 0,302km
5:
Củng cố – dặn do(ø3’) - Hoạt động nhóm
- HS nhắc lại kiến thức vừa học.
- Mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền kề?
346m = 3,46hm 7m 8cm = 7,08 m - Tên đơn vị lớn hơn m, nhỏ hơn m?
- Nêu phương pháp đổi. - Thi đua: Bài tập
- dặn dò:
- Nhắc học sinh ôn lại kiến thức vừa học.
- Chuẩn bị: “Luyện tập” - Nhận xét tiết học
Ti ết 2 LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Tiết 16 : LUYỆN TẬP VỀ TỪ NHIỀU NGHĨA
I. Mục tiêu: