HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1.Ổn định tổ chức: 1’ - Hát tập thể
2. Bài cũ: ( 4’) 3 em
thăm mang nội dung câu hỏi sau: lời câu hỏi.
a) Kể tên dụng cụ để nấu ăn? -Nồi , xoong, chảo , rổ rá , đũa , thìa b) Kể tên nguyên liệu , dụng cụ nấu ăn
bằng bếp đun ? -Gạo, nồi, củi, diêm,
a) Có mấy cách nấu cơm đó là những cách nào?
3. Bìa mới:
Có 2 cách nấu cơm nấu bằng nồi cơm điện và nấu bằng bếp củi.
a) Giới thiệu bài mới: 1’
“Nấu cơm”
→ Giáo viên ghi tựa bài bảng lớp
b) Nội dung: 25’
* Hoạt động 1: Tìm hiểu cách nấu cơm bằng nồi cơm điện
Phương pháp: Hỏi đáp, trực quan - Hoạt động cá nhân
GV cho học sinh đọc mục 2 sgk - Học sinh đọc SGK - Em hãy so sánh nguyên liệu và
dụng cụ cần chuẩn vị để nấu cơm bằng bếp đun.
- Chuẩn bị gạo, nước sạch, rá, chậu để vo gạo.
Khác nhau: dụng cụ nấu cơm và nguồn cung cấp nhiệt khi khi nấu cơm.
Giáo viên gọi 2 em lên làm các thao tác
GV bổ sung thêm. - San đều gạo trong nồi. - Lau khô đay nồi.
- Đậy nắm và cắm điện và khi cạn nước nấc nấu tự động chuyển sang nấc ủ, sau đó cơm chín.
- Ở nhà em thường cho nước vào nồi cơm điện để nấu theo cách nào?
Học sinh suy nghĩ trả lời
Em hãy so sánh nấu cơm bằng bếp đun và nấu cơm bằng nồi cơm điện?
Học sinh thảo luận nhĩm đơi Sau đĩ dại diện vài nhĩm trả lời Gia đình em thường nấu cơm bằng
cách nào? Em hãy nêu cách nấu cơm đó?
Gv gọi vài nêu cách nấu cơm ở gia đình mình
- Nhà em nấu bằng bếp củi. - Nhà em nấu bằng điện. - Nhà em nấu bằng bếp dầu. Các em khác lắng nghe.
Hoạt động 2: Đánh giá kết quả học tập
Cách tiến hành: Gv cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm để học sinh làm và sau đó nhận xét.
GV gắn phiếu khổ to lên bảng
1- Kể tên các dụng cụ, nguyên liệu cần
Chuẩn bị để nấu cơm bằng:
2- Trình bày cách nấâu cơm bằng ………
3- Nêu ưu, nhược điểm cách nấu cơm bằng ……… Học sinh lên bảng làm. - Lớp nhận xét. - Cả lớp làm vào phiếu học tập. 4. C ủng cố - Dặn dị (5’)
Học sinh đọc lại ghi nhớ GVhệ thống nội dung bài – liên hệ
Chuẩn bị: Luộc rau Nhận xét tiết học Ti ết 5 TẬP LÀM VĂN Tiết 15 : LUYỆN TẬP TẢ CẢNH I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Biết lập dàn ý cho bài văn miêu tả một cảnh đẹp ở địa phương - Một dàn ý với các ý riêng của mỗi học sinh. phương - Một dàn ý với các ý riêng của mỗi học sinh.
2. Kĩ năng: Biết chuyển một phần trong dàn ý đã lập thành đoạn văn hoàn chỉnh (thể hiện rõ đối tượng miêu tả, trình tự miêu hoàn chỉnh (thể hiện rõ đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả, nét đặc sắc của cảnh; cảm xúc của người tả đối với cảnh).
3. Thái độ: Giáo dục HS ý thức được trong việc miêu tả nét đặc sắc của cảnh, tả chân thực, không sáo rỗng. của cảnh, tả chân thực, không sáo rỗng.
II. Chuẩn bị:
- GV: Giấy khổ to, bút dạ - Bảng phụ tóm tắt những gợi ý giúp học sinh lập dàn ý.
- HSø: Một số tranh ảnh minh họa cảnh đẹp của đất nước.