IV. Biện pháp thực hiện dạy Tập làm văn lớp 4 để đáp ứng được yêu cầu đổi mớ
4.Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học trong cùng một tiết dạy Tập làm văn.
tiết dạy Tập làm văn.
Trong từng tiết, giáo viên cần sử dụng linh hoạt nhiều hình thức tổ chức như : Làm việc cá nhân, trao đổi nhóm, đàm thoại, độc thoại, sắm vai , để học sinh không nhàm chán mà lại tạo được hứng thú cho các em.
Như vậy : Tất cả các môn học trong chương trình tiểu học nói chung và lớp 4 nói riêng, đều có quan hệ mật thiết, hỗ trợ cho nhau và giúp học sinh thực hiện tốt mục tiêu phân môn Tập làm văn. Mặt khác phân môn Tập làm văn cũng có tác động trở lại rất tích cực cho các môn học khác. Do đó chúng ta không được coi nhẹ môn học nào mà phải giúp học sinh học tốt tất cả các môn học.
B. Nội dung chuyên đề
3.2.3. Các môn học khác như : Toán, Âm nhạc, Thể dục, kỹ thuật, đều rèn cho học sinh khả năng quan sát, óc tìm tòi, lòng ham học đều rèn cho học sinh khả năng quan sát, óc tìm tòi, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết, sức khoẻ, …Đó là những yếu tố cần thiết cho học sinh học tốt phân môn Tập làm văn.
Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học trong một tiết sẽ giúp cho nhiều học sinh được tham gia học tập, từ đó rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin hơn trong khi trình bày ý kiến, quan điểm của mình và lớp học sôi nổi, không nhàm chán.
B. Nội dung chuyên đề
Ví dụ: Tuần 24 : Tóm tắt tin tức.
Khi dạy phần “ Hình thành khái niệm ”, giáo viên tổ chức các hình thức hoạt động như sau:
- Nhận xét 1: Học sinh đọc nhận xét.
a) Học sinh làm việc cá nhân là đọc thầm và xác định đoạn bản tin “ Vẽ về cuộc sống ”. Học sinh phát biểu, giáo viên chốt lại 4 đoạn ( 4 lần cuối dòng )