B. Nội dung chuyên đề
Iii. các phương pháp dạy Tập làm văn lớp 4
2.3. Yêu cầu khi sử dụng : Giáo viên ph i tạo điều kiện để học ả
sinh tự phát hiện và sửa ch a lỗi diễn đạt. Hướng dẫn học sinh cách ữ
sử dụng Tiếng Việt khi nói ( đúng ng điệu ) và viết ( đúng ng ữ ữ
pháp ) cho phù hợp với nội dung từng bài tập.
2.4. Ví dụ : Học sinh làm bài tập 2 trong tiết tập làm văn : Luyện tập xây dựng đoạn văn kể chuyện theo tranh. ở bức tranh 5 một học sinh xây dựng đoạn văn kể chuyện theo tranh. ở bức tranh 5 một học sinh làm như sau:
2.2. Mục đích : Giúp học sinh tìm tòi, huy động vốn hiểu biết của mình về từ ngữ của Tiếng Việt và cách sử dụng Tiếng Việt trong mình về từ ngữ của Tiếng Việt và cách sử dụng Tiếng Việt trong những hoàn cảnh cụ thể, làm cho bài nói, bài viết của các em chân thực, giàu hình ảnh và sinh động hơn.
Lần thứ ba, cụ già vớt lên lưỡi rìu bằng sắt và hỏi: Lưỡi rìu này có “
phải của con không? Chàng trai nói : Đây mới chính là lưỡi rìu của ” “
B. Nội dung chuyên đề
Iii. các phương pháp dạy Tập làm văn lớp 4
Học sinh nhận xét như sau:
+ Bạn dùng cụm từ “chàng trai nói” là chưa hay vì : Khi cụ già tìm được lưỡi rìu thì chàng trai phải hết sức mừng rỡ và phải reo lên, Theo em nên thêm thay từ “ nói.” bằng cụm từ “mừng rỡ reo lên”.
+ Cách xưng hô của chàng trai “cháu” mà bạn sử dụng là chưa hợp lý, vì cụ già gọi chàng trai là “con”. Đoạn văn nên sửa như sau:
Lần thứ ba, cụ già vớt lên lưỡi rìu bằng sắt và hỏi: “Lưỡi rìu này có phải của con không?“ Chàng trai vui mừng reo lên: “ Đây mới chính là lưỡi rìu của con“.