đứa trẻ
- Vị trí: Trong chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 11, truyện ngắn Hai
đứa trẻ cĩ vị trí rất quan trọng. Nĩ được giới thiệu như là một trong những tác
phẩm tiêu biểu cho văn xuơi Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 bên cạnh các
tác phẩm Đời thừa, Chí Phèo của Nam Cao, Chữ người tử tù của Nguyễn
Tuân, Số đỏ của Vũ Trọng Phụng.
Thời gian dành cho giờ học tác phẩm này là 2 tiết, thời lượng như vậy
cũng tương đối đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh khám phá các giá trị của
tác phẩm.
Đối tượng giáo dục của chúng ta là học sinh lớp 11, ở vào lứa tuổi mà
năng lực văn học của các em đang phát triển, trong một chừng mực nào đĩ,
các em cĩ khả năng tri giác ngơn ngữ khá sắc sảo; biết bộc lộ những cảm xúc
tình cảm của mình và cũng cĩ thể mạnh dạn phát biểu những nhận xét, đánh
giá của bản thân về cuộc sống, con người, về các vấn đề được đặt ra trong tác
phẩm. Về mặt xã hội, với học sinh lớp 11, các em cũng đã cĩ sự ý thức về bản
thân trong mối liên hệ với thế giới xung quanh mình, cĩ thể tự liên hệ và vận
dụng các kiến thức đã học vào ứng xử trong cuộc sống. Về mặt lí luận, học
sinh lớp 11 đã được trang bị một số kiến thức lí luận văn học cơ bản, là một
thuận lợi bước đầu cho việc giáo viên đưa ra các câu hỏi theo hướng khám
phá nghệ thuật tác phẩm.
- Yêu cầu của giờ học: Giúp học sinh thấy được:
Cảnh vật và cuộc sống con người nơi phố huyện hẻo lánh. Tấm lịng xĩt
thương chân thành của Thạch Lam dành cho những kiếp người lao động
nghèo khổ, cơ cực, sống quẩn quanh trong bĩng tối của xã hội xưa, sự cảm
tươi sáng hơn.
Đồng thời cũng qua giờ học, học sinh phải thấy được một vài nét độc đáo
trong bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam ở một truyện ngắn trữ tình. Từ đĩ
gĩp phần bồi đắp thêm tình yêu quê hương đất nước, lịng nhân ái trong các
em.
Như đã nĩi từ đầu, việc lựa chọn câu hỏi trong giờ học văn là một quá
trình chuẩn bị, cân nhắc lựa chọn, căn cứ vào văn bản tác phẩm (các yếu tố trong văn bản tác phẩm và các yếu tố ngồi văn bản tác phẩm), căn cứ vào
trình độ, đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh, căn cứ vào mục đích, yêu cầu của
bài học để cĩ những câu hỏi thật phù hợp.
Trong dạy học truyện ngắn này, giáo viên sẽ sử dụng nhiều loại câu hỏi
cảm thụ, tuy nhiên ở một mức độ và tỉ lệ khơng đồng đều giữa các loại câu.
Vì là một truyện ngắn mang chất trữ tình lãng mạn nên ta cĩ sự ưu tiên cho
loại câu hỏi hình dung tưởng tượng và loại câu hỏi cảm xúc. Dự kiến cĩ
khoảng 30 câu hỏi cảm thụ các loại dành cho 2 tiết học.