- Đối với phơng pháp xác định định mức chi theo học sinh có u điểm đảm bảo đủ ngân sách chi thờng xuyên cho các trờng; Đối với khu vực giáo dục
3.3.4.Đổi mới phơng pháp tính toán và phân bổ kinh phí cho giáo dục đào tạo
1. Tổng khả năng nguồn tài chính chi cho GD ĐT (Tỷ đồng)
3.3.4.Đổi mới phơng pháp tính toán và phân bổ kinh phí cho giáo dục đào tạo
sau:
. Khoản nộp bắt buộc của các doanh nghiệp thuộc mọi thành phần kinh tế khi sử dụng lao động đã qua đào tạo.
. Tài trợ trực tiếp của các cá nhân và các tổ chức quốc tế.
. Vốn đóng góp tự nguyện của các cá nhân, tổ chức kinh tế xã hội trong nớc.
. Vốn thu hồi từ hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ...
3.3.4. Đổi mới phơng pháp tính toán và phân bổ kinh phí cho giáo dục - đào tạo dục - đào tạo
- Đối với khối giáo dục: Cần tính toán và phân bổ ngân sách theo đầu học sinh có tính hệ số vùng, miền. Việc phân bổ ngân sách theo cách này sẽ khắc phục đợc những nhợc điểm của việc phân bổ ngân sách giáo dục theo dân số, trớc hết tạo nên động lực cho sự phát triển giáo dục ở các địa phơng, tạo nên sự đồng bộ trong qui trình quản lý, sử dụng ngân sách giáo dục và đào tạo phù hợp với các phơng pháp tính toán và phân bổ ngân sách của các nớc trong khu vực.
- Đối với khối đào tạo: Tính toán và phân bổ ngân sách theo đầu sinh viên có tính hệ số thích hợp đối với những ngành nghề đào tạo (ngành u tiên mũi nhọn, ngành nghề khó tuyển sinh, những ngành có chi phí đào tạo cao...)
- Đầu t có trọng tâm, trọng điểm, không dàn đều, u tiên đầu t cho giáo dục ở những vùng khó khăn, hỗ trợ cơ sở vật chất cho các trờng, hỗ trợ ngời nghèo, đào tạo những ngành nghề quan trọng có thể làm thay đổi cơ cấu kinh tế, trong đó tập trung vào các trờng Đại học đa ngành, trờng khu vực, trờng đặc thù...