10. Ông bà, Chồng (bà), Vợ (ông) có những say mê hoặc tài năng gì có thể có ích trong hoạt động nhóm với trẻ tài năng?
HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO VIỆT NAM
Trong những năm gần đây nội dung giáo dục ở trường Tiểu học Mỹ trở thành đối tượng của việc đưa vào cải cách và áp dụng cái mới. Những thay đổi này là hệ qủa của những đổi mới của kinh tế, sự mở rộng và nâng cao kiến thức trong tất cả mọi lĩnh vực cũng như nhận thức mới về xã hội - giáo dục của trường học được xem như là mắt xích khởi đầu trong hệ thống giáo dục liên tục, là giai đoạn quan trọng nhất mà trong đó cần phải nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong quá trình day học.
Đa số các nhà giáo dục học Mỹ thống nhất ủng hộ quan điểm cho rằng chương trình học tập cho trẻ em nhỏ tuổi bậc phổ thông cần phải khác biệt về chất lượng so với chương trình dành cho trẻ em có năng lực trung bình. Từ đó được nhấn mạnh rằng: "Sự khác biệt không đơn giản chỉ là ở chỗ khối lượng kiến thức cần phải nắm hoặc tốc độ cao của quá trình nhận thức học tập. Trẻ tài năng là một bộ phận đặc biệt".
Trong chương trình linh hoạt có nêu sự khác biệt của trẻ tài năng trong sự phát triển của quá trình nhận thức và một số kỹ năng trong các phoong cách làm việc đã ấn định. Trẻ em có khả năng trí tuệ cao có những đặc điểm chung mà các chương trình học tập cần phải tính đến. Đó là những đặc điểm sau:
*Năng lực nhanh chóng nắm được ý nghĩa của những nguyên tắc, khái niệm, luận điểm. Những khả năng kỳ diệu này là:
- Nhu cầu tập trung các mặt của vấn đề yêu thích, khao khát tìm hiểu rõ bản chất của chúng. Nhu cầu này hầu như không được thoả mãn trong dạy học truyền thống. Hơn nữa, cần phải hiện thực hoá chúng trong những
chương trình học tập đặc biệt bằng cách tự học, bài tập dạng mở, phát triển những kỹ năng nhận thức cần thiết.
- Năng lực biết thảo luận và đưa ra những lời giải thích. Sự phát triển có mục đích của quá trình nhận thức cao trong những chương trình học tập đặc biệt, nâng cao những năng lực này lên trình độ cao hơn với chất lượng mới.
*Có sự lo lắng, báo động về sự chênh lệch giữa những trẻ đồng lứa tuổi. Đưa vào chương trình học tập những thành phần có hiệu quả sẽ tạo ra khả năng cho trẻ hiểu mình và hiểu những người khác tốt hơn, dạy cho trẻ cách bộc lộ mình và cảm xúc của mình, dẫn đến việc tiếp nhận mình và người khác. Trong trường tiểu học Mỹ có nhiều quan điểm dạy trẻ tài năng khác nhau, ta có thể xếp vào những hình thức khác nhau. Với mục đích đó người ta đã soạn thảo những chương trình học tập đặc biệt.(T6)