Thứ nhất: nội dung khĩa học được cấu trúc đi vào các trọng tâm chính và chú trọng vai trị đa dạng hĩa các phương pháp học tập.
Thứ hai: điểm nổi bật của nội dung giảng dạy chính là phương pháp đẩy khối lượng làm việc chính từ người dạy sang người học. SV sẽ nhận được nhiều dạng bài tập thực hành kiến thức bao gồm bài tập cá nhân, dự án nhĩm, bài tập nộp định kì, bài kiểm tra. GV cũng sẽ gia tăng khối lượng ebooks tham khảo, các bài đọc thêm mở rộng kiến thức, những kiến thức hỗ trợ học tập…
Thứ ba: thay đổi cách bố trí buổi học. SV chỉ bắt buộc phải dự một số ít giờ
trên lớp. Những giờ học trên lớp này để giảng viên hướng dẫn cho SV cách học bao gồm cách sử dụng khĩa học, cách tự học, cách làm bài tập nhĩm, bài tập cá nhân để
nộp lại cho giáo viên hoặc là giải đáp thắc mắc, kiểm tra đánh giá giữa kì, cuối kì. Ngồi những giờ học trên lớp, SV phải tự sắp xếp thời gian để tham gia lớp học trực tuyến, họp nhĩm để làm bài tập nhĩm.
Người học tham gia hình thức học tập này đĩng vai trị vừa là thành phần hợp pháp của quá trình dạy học vừa là cộng sự với người dạy trong việc lựa chọn nội dung - phương pháp vừa là người cung cấp thơng tin phản hồi cho người dạy.
Đểđạt được những mục đích trên thì người dạy phải:
1. Trình bày nội dung học tập bằng từ ngữ dễ hiểu và thích hợp với trình độ
trung bình – khá của người học.
2. Giữđược sự tập trung của người học vào bài học và bài tập.
3. Yêu cầu người học nhập câu trả lời đúng trước khi tiếp tục làm các câu hỏi khác của bài tập.
4. Kịp thời cung cấp cho người học phản hồi tích cực hoặc câu trả lời chính xác cho những gì người học cần nhận được.
5. Cung cấp tương đối đầy đủ bài tập phù hợp trình độ để người học ơn luyện.
6. Tạo diễn đàn, là nơi người học cĩ thể nêu thắc mắc hoặc đề suất ý kiến với người dạy.
7. Cung cấp những hỗ trợ học tập khác phù hợp với trình độ người học. 8. Cung cấp sự hỗ trợ về anh văn cơ bản như ngữ pháp, tra cứu thuật ngữđể
người học cĩ tham khảo ngay khi cần.
9. Cĩ biện pháp nâng cao kiến thức cho người học.
Bước đầu, khĩa học được xây dựng để chỉ đánh giá người học ở cấp độ biết (knowledge), cấp độ hiểu (understanding), cấp độ vận dụng (application) và cấp
độ phân tích (analysis) theo phân loại trong mục tiêu nhận thức của Bloom. Người học phải biết tự đánh giá trình độ, cĩ lựa chọn phù hợp và cĩ khả năng tự tổ chức hoạt động học cho hiệu quả dưới sự hướng dẫn của người dạy. Khĩa học bao gồm các yếu tố giới thiệu, ơn luyện và giúp cho SV áp dụng các kiến thức được học vào thực tiễn. GV phải cung cấp cho người học sự trợ giúp thỏa đáng nhằm giúp người học học tốt theo phương pháp học tập này.