3.5.1.1. ðối với GV
Sau khi thu thập các phiếu điều tra, chúng tơi tiến hành thống kế các ý kiến
đánh giá dưới dạng bảng như sau:
Bảng 3.2. Bảng thống kê ý kiến nhận xét, đánh giá của GV về website
Tiêu chí Mức độđánh giá (tăng dần từ 1 đến 5) Trung bình Tổng cộng (Ý kiến) 1 2 3 4 5 Tiêu chí 1 0 0 4 7 4 4,0 15 Tiêu chí 2 0 2 7 5 1 3,3 15 Tiêu chí 3 0 4 8 2 1 3,0 15 Tiêu chí 4 0 0 1 14 0 3,9 15 Tiêu chí 5 0 1 1 13 0 3,8 15 Tiêu chí 6 0 0 3 12 0 3,8 15 Tiêu chí 7 0 1 3 11 0 3,7 15 TỔNG CỘNG 0 8 27 64 6 3,6 105 Trong đĩ:
- Tiêu chí 1: Cĩ đủ cơng cụ hỗ trợ HS trong việc ơn tập, tự kiểm tra kiến thức. - Tiêu chí 2: Cĩ đủ cơng cụ hỗ trợ GV trong việc thiết kế, lưu trữ câu hỏi trắc
nghiệm, thiết kếđề và lưu trữđề trắc nghiệm.
- Tiêu chí 3: Cĩ đủ cơng cụ để tổ chức thi trực tuyến trên mạng internet hoặc mạng nội bộ.
- Tiêu chí 4: Thiết kế chính xác, khoa học. - Tiêu chí 5: Dễ sử dụng.
- Tiêu chí 6: Giao diện đẹp, thân thiện với người sử dụng. - Tiêu chí 7: Cĩ tính khả thi.
Tuy số lượng các phiếu điều tra là khơng nhiều nhưng bước đầu cũng cung cấp cho chúng tơi một số phản hồi cĩ ý nghĩa. Qua Bảng 3.2 và trao đổi, tìm hiểu với các GV, chúng tơi rút ra một số nhận xét như sau:
- Mức độ đánh giá trung bình cho các tiêu chí về website là 3,6. ðây là một mức điểm cĩ thể chấp nhận đối với website mới thiết kế. ðiều này cũng
chứng tỏ website bước đầu đã đáp ứng một số nhu cầu của các GV trong quá trình KTðG Hĩa học tại trường phổ thơng.
- Tiêu chí 1 cĩ mức điểm đánh giá trung bình là 4,0. Các GV cho rằng cấu trúc phần ơn tập, tự học cho HS đã phù hợp và cĩ thểđầu tư, phát triển cho các chương tiếp theo.
- Ở tiêu chí 2, cĩ 7 ý kiến chiếm tỉ lệ 46,67% cho rằng các cơng cụ hỗ trợ GV trong quá trình KTðG ở mức độ 3. Mức điểm đánh giá của tiêu chí này cũng chỉ ở mức trung bình là 3,3. Khi trao đổi thêm với GV cũng như từ một số ý kiến nhận xét khác từ phiếu điều tra, chúng tơi nhận thấy rằng bên cạnh các cơng cụ đã thiết kế, cần bổ sung một số cơng cụ nữa như tạo lập đề thi dưới dạng văn bản khi điều kiện cơ sở vật chất chưa cho phép HS tham gia các kì kiểm tra trực tuyến cũng như hiện nay. Một số ý kiến cho rằng cần đầu tư
hơn nữa về cơng cụ kết quả kiểm tra. Hiện nay chỉ mới cĩ cơng cụ cho hiện kết quả của HS trong từng đề thi. Nên cĩ cơng cụ xem kết quả kiểm tra của một HS cụ thể trong các lần kiểm tra. Từ đĩ GV cĩ thể quan sát được mức
độ tiến bộ của HS đĩ. Tất cả các GV rất hài lịng với cơng cụ thiết lập ma trận của chương trình trong quá trình tạo lập đề thi. GV cho rằng cơng cụ này giúp GV tiết kiệm thời gian rất nhiều trong việc cân chỉnh cơ cấu đề kiểm tra sao cho phù hợp với mục tiêu của bài kiểm tra cũng như phù hợp với trình độ
của HS.
- ðiểm đánh giá trung bình cho tiêu chí 3 là 3,0. ðây chỉ là mức điểm trung bình. ðiều đĩ chứng tỏ các cơng cụ hỗ trợ cho phần nội dung này cần được chỉnh sửa, bổ sung. Từ các ý kiến cụ thể của GV trong phiếu điều tra, một số
GV băn khoăn về mức độ an tồn, bảo mật khi sử dụng website để kiểm tra trực tuyến.
- ðối với tiêu chí 4, cĩ 14 ý kiến chiếm tỉ lệ 93,33% cho rằng website được thiết kế khoa học, chính xác. Mức điểm đánh giá trung bình cũng khá cao là 3,9. ðiều này chứng tỏ website đã được đầu tư kỹ lưỡng, phù hợp với nhu cầu của GV hiện nay.
- ðối với tiêu chí 5 và 6, phần đơng ý kiến đều đánh giá mức độ đạt được của hai tiêu chí này là mức độ 4. Mức điểm đánh giá trung bình cho hai tiêu chí này là 3,8 cũng là một mức khá cao. Một số ý kiến cho rằng nên đơn giản hĩa một số thao tác trên website. Một số ý kiến khác lại cho rằng cần đầu tư
thêm về giao diện cho phù hợp với các đối tượng và gây sự thích thú đối với người sử dụng
- Mức điểm đánh giá trung bình về tiêu chí 7 là 3,6. Tất cả ý kiến đều cho rằng website hồn tồn cĩ khả năng ứng dụng rộng rãi sau khi đã hồn chỉnh, bổ
sung thêm một số cơng cụ, nội dung.
Qua thống kê các ý kiến nhận xét của các GV, chúng tơi nhận thấy rằng website hỗ trợ KTðG đã bước đầu được các GV chấp nhận và ủng hộ. Các cơng cụ đã thiết kếđều cĩ tính thiết thực và hỗ trợđược cả hai đối tượng là GV và HS trong quá trình này. Từ một số ý kiến gĩp ý của GV, chúng tơi đã và đang chỉnh sửa, hồn thiện website để sử dụng rộng rãi.
3.5.1.2. ðối với HS
Dựa trên kết quả thống kê từ 95 phiếu nhận xét đánh giá thu lại được trên tổng số 100 phiếu phát ra, chúng tơi rút ra một số kết luận như sau:
- 100% HS cĩ mức độ truy cập internet từ thường xuyên đến rất thường xuyên. Tuy nhiên chỉ cĩ 5 HS (chiếm 5,3%) thường xuyên, 7 HS (7,4%) thỉnh thoảng vào các diễn đàn, trang web hỗ trợ việc học tập mơn Hĩa học. Một tỉ
lệ khá lớn HS (87,3%) chưa bao giờ vào các địa chỉ cĩ hỗ trợ việc học tập mơn Hĩa học trong quá trình truy cập mạng internet. 65 HS (63,2%) chưa bao giờ làm bài kiểm tra trực tuyến trên mạng nội bộ của trường hoặc trên mạng internet. Qua những số liệu thống kê trên, chúng tơi bước đầu kết luận rằng tuy internet đã khá quen thuộc với HS, nhưng hầu hết HS chưa quen dùng mạng như một phương tiện hỗ trợ học tập.
- Chúng tơi thống kê mức độđánh giá các tiêu chí của website do HS đánh giá qua các bảng sau:
Bảng 3.3. Bảng thống kê ý kiến đánh giá của HS về phần ơn tập-tự kiểm tra Tiêu chí Mức độđánh giá (tăng dần từ 1 đến 5) Trung bình Tổng cộng (Ý kiến) 1 2 3 4 5 Tiêu chí 1 0 3 32 53 7 3,7 95 Tiêu chí 2 1 1 25 64 4 3,7 95 Tiêu chí 3 0 0 5 87 3 4,0 95 Tiêu chí 4 0 2 4 79 10 4,0 95 Tiêu chí 5 1 10 37 45 2 3,4 95 Tiêu chí 6 0 0 1 91 3 4,0 95 TỔNG CỘNG 3 18 107 423 34 3,8 570 Qua bảng 3.3, chúng tơi nhận thấy các ý kiến đánh giá các tiêu chí đưa ra đều tập trung ở mức độ 4, mức điểm trung bình cho các tiêu chí là 3,8. ðiều này chứng tỏ phần tự học, tự ơn tập đã bước đầu được HS chấp nhận và ủng hộ. Trong các tiêu chí trên, các tiêu chí 1, 2, 5 cĩ số lượng ý kiến đánh giá ở mức độ 3 tương đối lớn. Mức điểm trung bình cho ba tiêu chí này lần lượt là 3,7; 3,7 và 3,4. ðiều này chứng tỏ website cần hồn thiện hơn nữa về hệ thống lý thuyết và bài tập ở các chương. Nhiều HS cho rằng nên hồn thành phần nội dung ơn tập, tự kiểm tra cho tất cả các nội dung trong chương trình hĩa học THPT. Các HS cũng đề nghị cần bổ sung cơng cụ tìm kiếm, luơn cập nhật các bài tập và các đề trắc nghiệm trong phần tự kiểm tra.
• ðối với phần kiểm tra trực tuyến
Bảng 3.4. Bảng thống kê ý kiến đánh giá của HS về phần kiểm tra trực tuyến
Tiêu chí Mức độđánh giá (tăng dần từ 1 đến 5) Trung bình Tổng cộng (Ý kiến) 1 2 3 4 5 Tiêu chí 1 1 4 34 52 4 3,6 95 Tiêu chí 2 0 24 40 29 2 3,1 95 Tiêu chí 3 0 0 0 90 5 4,1 95 Tiêu chí 4 0 0 3 69 23 4,2 95 Tiêu chí 5 0 0 5 34 56 4,5 95 Tiêu chí 6 0 7 30 56 2 3,6 95 TỔNG CỘNG 2 37 115 334 97 3,8 570
Qua bảng 3.4, chúng tơi nhận thấy tiêu rất ít ý kiến (39 trong 570 ý kiến)
đánh giá các tiêu chí ở mức độ 1, 2. Chỉ cĩ 24 ý kiến (chiếm 25,3%) đánh giá tiêu chí 2 (về tính thẩm mỹ của phần kiểm tra trực tuyến) ở mức 2. ðiểm đánh giá trung
bình cho tiêu chí này chỉ đạt mức trung bình là 3,1. ðiều này chứng tỏ cần đầu tư
hơn nữa về giao diện của phần kiểm tra trực tuyến. Các tiêu chí được đánh giá cao là tiêu chí 3 (sự cơng bằng về thời gian), tiêu chí tiêu chí 4 (mức độ tránh quay cĩp trong thi cử) và 5 (cho kết quả nhanh chĩng, chính xác) với mức điểm đánh giá trung bình lần lượt là 4,1; 4,2; 4,5. ðiều này chứng tỏ rằng HS tin tưởng về độ an tồn, chính xác, và khả năng chống tiêu cực trong thi cử của website.
Một số HS cho rằng cần bổ sung cơng cụ tìm kiếm trong website. ðiều này sẽ giúp HS tìm kiếm những điểm kiến thức một cách nhanh chĩng.
Sau một thời gian sử dụng, 89,5% HS cho rằng sẽđăng kí tham gia sử dụng nếu website được hồn thiện và đưa vào sử dụng trực tuyến, 8,4% HS cịn lưỡng lự
và chỉ cĩ 2,1% ý kiến khơng tham gia sử dụng. Kết quả thăm dị trên đã phần nào khẳng định được sự quan tâm của HS đến vấn đềứng dụng CNTT trong dạy học nĩi chung và trong quá trình KTðG mơn Hĩa học nĩi riêng.