II. Quyền sở hữu cụng nghiệp
2.Đỏnh giỏ hoạt động giảng dạy của giảng viờn khoa Tài chớnh – Ngõn hàng 1 Tiếp cận từ gúc nhỡn của sinh viờn
2.1. Tiếp cận từ gúc nhỡn của sinh viờn
Thực hiện chủ trương của nhà trường lấy ý kiến người học về hoạt động giảng dạy của giảng viờn, năm học 2011-2012, KTCNH đó tiến hành khảo sỏt gần 1.000 sinh viờn trong và ngoài khoa về cụng tỏc giảng dạy của giảng viờn trong khoa.
Đối tượng khảo sỏt:Đối tượng khảo sỏt là hoạt động giảng dạy của cỏc giảng viờn trong
khoa, bao gồm 15 giảng viờn (trong đú cú 3 giảng viờn thỉnh giảng). Tuy nhiờn, để đỏnh giỏ đỳng thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viờn KTCNH, chỳng tụi chỉ đỏnh giỏ 12 giảng viờn thuộc biờn chế của khoa, cỏc giảng viờn thỉnh giảng khụng thuộc phạm vi xem xột của bài bỏo (đối với cỏc giảng viờn này chỳng tụi đỏnh giỏ riờng để tham mưu cho nhà trường ra quyết định tiếp tục mời thỉnh giảng hay khụng).
Nội dung khảo sỏt: Nội dung khảo sỏt gồm 26 cõu hỏi đối với 13 học phần (Tài chớnh –
Tiền tệ, Tiền tệ - Ngõn hàng, Thuế, Tài chớnh doanh nghiệp, Tài chớnh doanh nghiệp 1, Tài chớnh học, Thẩm định giỏ, Phõn tớch Tài chớnh doanh nghiệp, Thị trường tài chớnh, Tài chớnh quốc tế, Nguyờn lý thống kờ, Ngõn hàng trung ương và Nghiệp vụ ngõn hàng thương mại) và được xõy dựng dựa trờn 6 tiờu chớ đỏnh giỏ:
Việc thực hiện nội quy lờn lớp;
Thỏi độ quan tõm đến sinh viờn (giỏo dục tư cỏch, cởi mở và tụn trọng sinh viờn, nhiệt tỡnh giảng dạy);
Phương phỏp giảng dạy (phương phỏp truyền đạt rừ ràng, tổ chức sinh viờn học theo nhúm, dạy nờu vấn đề và kớch thớch phờ phỏn, sử dụng hiệu quả phương tiện dạy học, liờn hệ bài học với thực tế);
TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI
| 45 Dũng Sĩ Thanh Khờ - TP. Đà Nẵng 48
Kỹ năng tổ chức, quản lý lớp học (thụng bỏo mục tiờu, nội dung học tập và hỡnh thức, phương phỏp đỏnh giỏ học tập; giỏm sỏt lớp học; hiệu quả của việc sử dụng thời gian lờn lớp);
Cỏc hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ (hỡnh thức đỏnh giỏ đa dạng, phương phỏp đỏnh giỏ phỏt triển cỏc kỹ năng nghề nghiệp của sinh viờn. Đề thi hợp lý về nội dung và thời lượng tổng hợp cỏc kiến thức đó học. Bài tập lớn khuyến khớch sự sỏng tạo và tổng hợp vấn đề. Kết quả học tập của sinh viờn được đỏnh giỏ chớnh xỏc và cụng bằng);
Sự hài lũng của sinh viờn đối với hoạt động giảng dạy (Sự hài lũng cú liờn quan đến cỏc yếu tố: Cỏc giờ thực hành/bài tập; giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo; kiến thức kỹ năng chuyờn mụn, nghề nghiệp; sự đỏp ứng của mục tiờu sau khi kết thỳc học phần; phương phỏp đỏnh giỏ học tập của giảng viờn dạy học phần; sự hứng thỳ của sinh viờn đối với cỏc giờ học của học phần).
Thời gian khảo sỏt: Tuần cuối cựng của lớp học phần (tuần 13 đối với cỏc học phần 2 tớn
chỉ và tuần 15 đối với cỏc học phần 3 tớn chỉ).
Thang đo lường: Đỏnh giỏ bộ cõu hỏi khảo sỏt được xõy dựng theo thang điểm 4. Quy
ước thang đỏnh giỏ cho mỗi cõu hỏi như sau:
Mức Điểm TB /cõu Xuất sắc 3.6-4.0 Giỏi 3.2-3.59 Khỏ 2.8 - 3.19 Trung bỡnh 2.4 - 2.79 Yếu/chưa đạt < 2.4 Kết quả khảo sỏt:
Kết quả khảo sỏt về (1) Cỏc hoạt động giảng dạy – Bảng 1, (2) Cỏc hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ và (3) Cảm nhận của bản thõn nhỡn chung đều đạt loại khỏ (điểm TB cho cả 3 hoạt động 2,97). Trong đú, điều đỏng ghi nhận là giảng viờn KTCNH luụn thực hiện nghiờm tỳc giờ lờn lớp theo đỳng quy định của nhà trường (điểm TB 3,24) và Giảng viờn nhiệt tỡnh giảng dạy (điểm TB 3,14). Tuy nhiờn, đối với hoạt động giảng dạy, cỏc giảng viờn cần phỏt huy hơn nữa phương phỏp dạy học nờu vấn đề, kớch thớch tư duy phờ phỏn và sỏng tạo của sinh viờn (điểm TB 2,79); đồng thời cần chỳ trọng phỏt triển kỹ năng diễn đạt, thảo luận của sinh viờn trong giờ học (điểm TB 2,71).
Ở một gúc độ khỏc, đỏnh giỏ hoạt động giảng dạy theo từng học phần, kết quả cho thấy, cú 10/13 học phần được sinh viờn đỏnh giỏ loại khỏ (điểm trung bỡnh 3,05), 03 học phần loại trung bỡnh (điểm trung bỡnh 2,66). Xem xột cỏc học phần mà sinh viờn đỏnh giỏ ở mức độ trung bỡnh cho thấy, cỏc nội dung mà sinh viờn đỏnh giỏ kộm bao gồm cỏc hoạt động: Giảng viờn chỳ trọng phỏt triển kỹ năng diễn đạt, thảo luận của sinh viờn trong giờ học (điểm trung bỡnh 2,20); Giảng viờn sử dụng hiệu quả cỏc phương tiện dạy học (điểm trung bỡnh 2,28); Giảng viờn tổ chức hoạt động nhúm sinh viờn trong lớp học (điểm trung bỡnh 2,03); Bài tập lớn khớch lệ khả năng sỏng tạo, tổng hợp vấn đề và ứng dụng kiến thức đó học (điểm trung bỡnh 2,31); phương phỏp đỏnh giỏ học tập khuyến khớch phỏt triển cỏc kỹ năng nghề nghiệp của sinh viờn (điểm trung bỡnh 2,38).
TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI
| 45 Dũng Sĩ Thanh Khờ - TP. Đà Nẵng 49
Bờn cạnh cụng tỏc khảo sỏt sinh viờn về cụng tỏc giảng dạy của giảng viờn, trong năm học 2011-2012, KTCNH đó tổ chức dự giờ cỏc giảng viờn ở cả 3 bộ mụn trực thuộc khoa. Trong đú: Dự giờ bộ mụn Ngõn hàng: 3 giảng viờn, bộ mụn Tài chớnh: 1 giảng viờn và bộ mụn Thống kờ 3 giảng viờn. Đối tượng dự giờ chủ yếu là cỏc giảng viờn trẻ, giảng viờn vừa kết thỳc tập sự và cỏc giảng viờn giảng dạy cú kinh nghiệm.
Nụi dung đỏnh giỏ về tiết giảng gồm: Nội dung và phương phỏp giảng dạy của giảng viờn; tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập và việc sử dụng phương tiện dạy học của giảng viờn; trỏch nhiệm, sự nhiệt tỡnh đối với người học của giảng viờn và thời gian giảng dạy; khả năng của giảng viờn trong việc khuyến khớch sỏng tạo, tư duy độc lập của người học trong quỏ trỡnh học tập; sự cụng bằng của giảng viờn trong kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh và kết quả học tập của người học; tỏc phong sư phạm của giảng viờn. Kết quả, cú 6/7 giảng viờn trong khoa được xếp loại khỏ (chiếm tỷ lệ 85,71%) và 01 giảng viờn xếp loại trung bỡnh khỏ (chiếm tỷ lệ 14,29%).