- Qua nhiều bƣớc trung gian Tổng quát hóa.
KẾT LUẬN LUẬN VĂN
1. Luận văn đã hệ thống hóa một vấn đề lí luận về dạy học phân hóa, hệ thống hóa cơ sở lí luận về câu hỏi, bài tập, câu hỏi và bài tập phân hóa.
2. Luận văn đã nêu lên đƣợc thực trạng của việc dạy học phân hóa môn Toán ở trƣờng THPT hiện nay, những ƣu điểm, nhƣợc điểm của việc dạy học phân hóa.
3. Luận văn đã đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng câu hỏi và bài tập phân hóa hợp lí, có thể vận dụng đƣợc trong dạy học nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác” nói riêng và dạy học Toán học nói chung, đã xây dựng đƣợc 132 câu hỏi và bài tập phân hóa trong dạy học nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác” đã thiết kế đƣợc các bài giảng có sử dụng câu hỏi và bài tập phân hóa nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác”.
4. Bài giảng đƣợc thiết kế và giảng dạy theo định hƣớng dạy học phân hóa trên cơ sở sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tập thực sự đã trở thành công cụ lôgíc hữu ích cho giáo viên để nâng cao chất lƣợng dạy học nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác” nói riêng và dạy học Toán học nói chung.
5. Kết quả tực nghiệm sƣ phạm đã chứng tỏ hiệu quả của việc thiết bài giảng và dạy học theo định hƣớng phân hóa nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác” có những ƣu điểm sau:
- Mang lại cho mọi đối tƣợng học sinh những tri thức cần thiết, đầy đủ hơn về nội dung “Hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác”, phát huy tối ƣu năng lực cá nhân của mỗi học sinh, đảm bảo sự công bằng trong giáo dục.
- Rèn luyện cho học sinh cách tự học, phát triển năng lực tƣ duy của các đối tƣợng học sinh, quan điểm nhìn nhận các sự vật hiện tƣợng trong thực tế, khả năng vận dụng các tri thức để giải quyết các vấn đề của khoa học và đời sống.
Nhƣ vậy, việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa trong dạy học là hoàn toàn khả thi, dựa trên cơ sở về lí luận về dạy học phân hóa và đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động ngƣời học, trên cơ sở cấu trúc nội tại của chƣơng trình Đại số và giải tích ở cấp học THPT.