10 12,3 Bảo vệ sự phong phỳ vốn gen về cỏc loài 21 25,
3.5.3. Kết quả phõn tớch tổng thể xỏc định độ tin cậy, tớnh giỏ trị
3.5.3.1. Xỏc định độ tin cậy
Căn cứ vào kết quả của 6 bài kiểm tra trắc nghiệm, chỳng tụi ỏp dụng cỏc cụng thức tớnh ở phần mở đầu, kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.3. Điểm trung bỡnh và phương sai của bài trắc nghiệm tổng thể
Bài Xi à chung Si2 ΣVi δ2 δ chung 1 5.96 36,7 8,96 4,26 334,92 313,82 2 5.77 8,70 4,36 321,75 3 6.26 7,66 4,34 282,55 4 6.36 8,85 4,30 329,43 5 6.42 7,97 4,42 291,86 6 5.9 8,70 4,45 322,39
Độ tin cậy tổng thể của cỏc cõu hỏi:
KR21= 1 180 180 − [1- 180.313,82 ) 77 , 36 180 ( 77 , 36 − ]≈ 0,91
Đối chiếu kết quả tớnh toỏn trờn đõy với thang phõn loại độ tin cậy và cỏc tiờu chuẩn 1 bài trắc nghiệm khỏch quan dựng để đỏnh giỏ thành quả học tập, hệ số 0,91 cho thấy độ tin cậy của hệ thống cỏc cõu hỏi tương đối cao cho biết phộp đo cú sự ổn định, cú sai số trong phạm vi cho phộp. Mặt khỏc cụng thức tớnh là cụng thức cú độ tin cậy cao dựa trờn mức độ thuần nhất trong cỏch trả lời cõu hỏi và mối quan hệ nội tại trong bài trắc nghiệm.
Điều này cú thể cho phộp đưa cỏc cõu MCQ vào thực tế sử dụng vào cỏc mục đớch khỏc nhau trong quỏ trỡnh dạy học.
Những cõu cú độ khú (20-80%). DI > 0, 2 cú trỏ trị cao khụng chỉ KT – ĐG mà cũn cú thể sử dụng trong hỡnh thành kiến thức mới, ụn tập, củng cố. Bờn cạnh đú bộ cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan MCQ này xem là nguồn tài liệu giỳp học sinh tự học tập, tự lĩnh hội kiến thức, tự đỏnh giỏ kết quả học tõp. Từ đú điều chỉnh hoạt động học tập của mỡnh sao cho hiệu quả nhất. Ngoài ra, bộ trắc nghiệm khỏch quan MCQ cú một số cõu cú độ khú FV< 0,2 và những cõu cú 0 <DI< 0,2. là cõu hỏi khú cú tớnh suy luận cao, cú mồi nhử hấp dẫn nhau cú thể cung cấp cho HS khỏ giỏi, GV thảm khảo
3.5.3.2 Xỏc định độ giỏ trị
Giỏ trị của một cụng cụ đo lường biểu thị mức độ cú thể đo đỳng cỏi mà cụng cụ định đo và đảm bảo sự ổn định của phộp đo (độ tin cậy). Trong lý thuyết về đo lường cỏc thành quả học tập, đặc điểm chủ yếu và quan trọng của trắc nghiệm phải nằm trong tổng thể kiến thức của phạm vi chương trỡnh đó học, phải trựng với cỏc mục tiờu dạy học đề ra. Như vậy, mức độ giỏ trị được ước lượng bằng cỏch so sỏnh nội dung đề cập trong cỏc cõu hỏi và nội dung của chương trỡnh cần trắc nghiệm.
Sau khi khảo sỏt cỏc cõu hỏi, kết quả cho thấy những kiến thức cần kiểm tra đó cú mặt trong cõu hỏi. Kết quả xỏc định độ tin cậy và cỏc chỉ số như độ khú, độ phõn biệt cho phộp khẳng định 180 cõu MCQ đó xõy dựng cú thể được sử dụng trong giảng dạy phần sinh thỏi học sinh học 12
Kết luận chương III
Trờn cơ sở lý thuyết của việc xõy dựng MCQ, quỏ trỡnh xõy dựng MCQ sử dụng cõu hỏi tự luận để lựa chọn phương ỏn nhiễu bước đầu cho kết quả tốt. Kết quả thực nghiệm cho thấy bộ MCQ xõy dựng được đỏnh tin cậy và cú thể sử dụng được trong giảng dạy.