Mụn Ngữ văn cú thể coi là mụt trong những mụn học chủ đạo của chương trỡnh giỏo dục Phổ thụng. Vậy nhưng việc giảng dạy truyện cười trong nhà trường phổ thụng núi riờng và giảng dạy mụn Ngữ văn núi chung xưa nay cũn nhiều bất cập. Nhất là trong giai đoạn ngày nay, khi mà đõu đõu cũng bàn đến việc dạy học phải phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của học sinh, lấy học sinh làm trung tõm của dạy học thỡ trờn thực tế vẫn cũn tồn tại phương phỏp dạy học truyền thống. Thầy giỏo đọc, học sinh chộp. Giờ học văn là dường như biến thành giờ luyện chộp chớnh tả, vụ cựng tẻ nhạt, nặng nề, thụ động.
Xột đến cựng nguyờn nhõn của hiện tượng trờn một phần do nếp nghĩ “cũ kĩ” đó in sõu trong tõm thức người giỏo viờn rất khú xúa bỏ nhưng một phần cũng do khỏch quan. Sỏch giỏo khoa Ngữ Văn lựa chọn hai truyện cười:
“Tam đại con gà” và “Nhưng nú phải bằng hai mày” – là hai truyện cười rất
hay, tập trung trong đú những tầng bậc ý nghĩa nhõn sinh sõu sắc nhưng lại chỉ được giảng dạy trong 1 tiết (45 phỳt). Sự ràng buộc về thời gian khiến cho giỏo viờn khụng thể phỏt huy hết khả năng sư phạm của bản thõn. Học sinh học truyện cười nhưng cũng khụng thể cười được vỡ khối kiến thức tương đối lớn mà chỉ được học trong một thời gian quỏ ngắn. Đõy là một khú khăn mà người giỏo viờn cần vận dụng linh hoạt cỏc phương phỏp giỏo dục để khắc phục.
Bờn cạnh đú vẫn cũn cú những giỏo viờn và học sinh chưa nhận thức đỳng đắn về giỏ trị và vị trớ của truyện cười trong kho tàng Văn học dõn gian. So với truyện cổ tớch, truyền thuyết, sử thi hay ca dao… thỡ truyện cười dường như vẫn bị “xem nhẹ” hơn, ớt được quan tõm, để ý. Thờm nữa, cũng giống như dạy truyền thuyết hay truyện cổ tớch…giảng dạy truyện cười hiện nay chưa mang đặc trưng thể loại. Phải núi luụn, đõy là một nhận thức chưa đỳng bởi truyện cười tồn tại với tư cỏch là một thể loại hoàn chỉnh của Văn học dõn gian, chứa đựng những nội dung tư duy sõu sắc. Bản thõn nú ăn sõu bỏm rễ trong đời sống người Việt Nam ta trong một trường kỡ lịch sử.
Với khúa luận này, người viết hi vọng sẽ phần nào làm thay đổi được quan niệm chưa đỳng về vai trũ, vị trớ của truyện cười và đề xuất được những giải phỏp để khắc phục khú khăn trong giảng dạy truyện cười.
CHƯƠNG II