- Khụng quan trọng
2.4.3So sỏnh kết quả giữa mức độ nhận thức với mức độ thực hiện
8. Cấu trỳc luận văn
2.4.3So sỏnh kết quả giữa mức độ nhận thức với mức độ thực hiện
Chỳng ta rỳt ra kết luận; mối tương quan giữa nhận thức và thực hiện cỏc biện phỏp quản lý trờn là hoàn toàn phự hợp, điều đú khẳng định rằng: Hiệu trưởng, giỏo viờn mầm non mà nhận thức đỳng biện phỏp quản lý như thế nào thỡ kết quả mức độ thực hiện như thế đú. So sỏnh mức độ nhận thức với mức độ thực hiện về cỏc biện phỏp quản lý nhằm nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non được thể hiện qua biểu đồ sau.
Biểu đồ 2.3. So sỏnh mức độ nhận thức với mức độ thực hiện về cỏc biện phỏp quản lý nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non
2.45 2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 2.75 2.8 2.85 2.9 Điểm 1 2 3 4 5 6 Biện phỏp
Biểu đồ so sỏnh mức độ nhận thức với mức độ thực hiện
Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chỳ thớch:
- Biểu thị trục tung ( Từ 1 – 6 ) cỏc biện phỏp quản lý của hiệu trưởng.
- Biểu thị trục hoành ( Từ 2,45 – 2,9 ) mức độ nhận thức và mức độ thực hiện cỏc biện phỏp.
Với sơ đồ biểu thị ( Bảng 2.3) ta cú thể núi rằng họ đó nhận thức đỳng tàm quan trọng của cỏc biện phỏp quản lý thể hiện: Tất cả cỏc biện phỏp đưa ra đều cú trung bỡnh gần bằng 3. Ta cú thể xỏc định một số biện phỏp quản lý nhằm nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non được sắp xếp như sau:
1. Chỉ đạo xõy dựng kế hoạch. 2. Chỉ đạo đổi mới chương trỡnh. 3. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyờn mụn.
4. Chỉ đạo thực hiện chương trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ. 5. Chỉ đạo kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn.
6. Tạo mụi trường và động lực thỳc đẩy giỏo viờn phỏt huy năng lực sư phạm.