3. 1 Tuyờn truyền nhằm nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc xõy dựng trƣờng mầm non đạt chuẩn quốc gia
3.4 Xõy dựng đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn
Hội nghị BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam lần IX đó chỉ rừ "Cụng tỏc quản lý Nhà nước về giỏo dục đào tạo cũn nhiều yếu kộm…" và "Giải phỏp then chốt là đổi mới và nõng cao năng lực quản lý nhà nước trong giỏo dục đào tạo". Vỡ vậy, tăng cường bồi dưỡng phẩm chất nhõn cỏch, năng lực quản lý cho đội ngũ cỏn bộ, quản lý giỏo dục núi chung, cỏn bộ quản lý mầm non núi riờng theo đỳng tiờu chuẩn và yờu cầu hiện nay là việc làm cấp thiết.
Người cỏn bộ quản lý phải cú một trỡnh độ đào tạo nhất định. Trỡnh độ đào tạo này được phản ỏnh qua văn bằng được đào tạo. Với cỏn bộ quản lý mầm non ở khu vực nội thành yờu cầu phải cú trỡnh độ đại học trở lờn, trong đú cú 2 người cú trỡnh độ đại học mầm non. Trong số 119 cỏn bộ quản lý cỏc trường mầm non thành thị Hải Phũng, cú 34 người chưa đạt trỡnh độ đại học do họ đó lớn tuổi (trờn 50 tuổi) hoặc chưa cú điều kiện đi học. Hiện nay, trường đại học Hải Phũng kết hợp với trường đại học Sư phạm Hà Nội liờn tục mở cỏc lớp đại học mầm non tại chức và đại học mầm non từ xa. Sở GD và ĐT , phũng Giỏo dục cỏc quận cú kế hoạch cử cỏn bộ quản lý trường mầm non đi học đại học và đề bạt những người cú đủ trỡnh độ theo chuẩn vào cỏc chức vụ quản lý. Song người cú chuyờn mụn tốt chưa chắc đó làm được cụng việc của người quản lý, bởi vỡ năng lực quản lý tuy cú dựa trờn nền tảng chuyờn mụn vững vàng, song nú cũn thể hiện ở tớnh năng động,
69
nhạy cảm, xử lý cỏc tỡnh huống quản lý sắc bộn. Vỡ vậy, người cỏn bộ quản lý ngoài việc nắm bắt cỏc yờu cầu chuyờn mụn ở mức tổng quỏt, cũn đũi hỏi sự hiểu biết khỏi quỏt về khoa học quản lý và cú hệ thống kỹ năng quản lý chuyờn biệt ở mức độ cao.
Cựng với việc học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và trỡnh độ quản lý, người cỏn bộ quản lý trường mầm non phải khụng ngừng tu dưỡng, phấn đấu, bồi dưỡng lý tưởng cỏch mạng, luụn nắm vững những quan điểm, đường lối chớnh sỏch của Đảng, Nhà nước, của ngành, biết vận dụng sỏng tạo chủ trương chớnh sỏch ấy vào thực tiễn của đơn vị mỡnh.
Để cú thể hoàn thành tốt nhiệm vụ của mỡnh, người cỏn bộ quản lý phải được bồi dưỡng những vấn đề mà họ cũn thiếu hụt. Qua trao đổi với cỏc cỏn bộ quản lý trường mầm non cho thấy nhu cầu bức xỳc hiện nay của họ tập trung vào kỹ năng tổ chức quản lý nhõn sự, kỹ năng lập kế hoạch, quản lý tài chớnh, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý, trước hết là ứng dụng phần mềm dinh dưỡng để quản lý dinh dưỡng và phần mềm Kidsmart trong đổi mới tổ chức hoạt động giỏo dục mầm non, khuyến khớch cỏn bộ quản lý cập nhật thụng tin về giỏo dục mầm non từ website mầm non.Về hỡnh thức bồi dưỡng kỹ năng quản lý, cú thể ỏp dụng cỏc hỡnh thức khỏc nhau như tự bồi dưỡng cú tài liệu hướng dẫn, tổ chức tập huấn tại địa phương hoặc tại cỏc trường cỏn bộ quản lý giỏo dục - đào tạo, tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm.
Đối với việc bồi dưỡng cỏn bộ quản lý trường mầm non nờn sử dụng hệ thống bài tập thực hành bởi đối tượng học tập ở cỏc lớp bồi dưỡng - đào tạo cỏn bộ quản lý trường mầm non là người lớn, đó trải qua kinh nghiệm cụng tỏc ở trường mầm non. Khi giải cỏc bài tập thực hành, người cỏn bộ quản lý đứng trước cỏc tỡnh huống cú vấn đề, buộc họ phải suy nghĩ đưa ra nhiều cỏch giải quyết khỏc nhau. Thụng qua giải cỏc bài tập thực hành người cỏn bộ quản lý mầm non nhanh chúng hỡnh thành cỏc kỹ năng quản lý cho bản thõn.
70
Để đội ngũ cỏn bộ quản lý trường mầm non cú đủ năng lực và phẩm chất đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ mới, cần mạnh dạn thay thế số cỏn bộ quản lý bất cập với yờu cầu và đề bạt những cỏn bộ quản lý trẻ cú phẩm chất đạo đức tốt, cú năng lực và trỡnh độ chuyờn mụn giỏi, thực hiện luõn chuyển cỏn bộ quản lý giữa cỏc trường nhằm tạo điều kiện cho cỏn bộ phỏt huy năng lực của mỡnh trong những mụi trường khỏc nhau.
Cựng với việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ quản lý mầm non, ngành giỏo dục - đào tạo Hải Phũng cần chỳ ý đào tạo nõng cao trỡnh độ và bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn. Bởi vỡ chất lượng đội ngũ giỏo viờn là khõu đột phỏ cú ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp giỏo dục và đào tạo. Trong mấy năm gần đõy, ngành giỏo dục mầm non thực hiện đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ theo hướng tớch hợp chủ điểm. Nhu cầu đào tạo và bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn mầm non rất cao. Đội ngũ giỏo viờn trực tiếp đứng lớp thường xuyờn phải nắm bắt những yờu cầu sư phạm mới, những kỹ năng phự hợp với phương thức giỏo dục hiện đại và những đặc điểm của mụi trường giỏo dục hiện nay.
Ở Hải Phũng, đội ngũ giỏo viờn mầm non được nõng cao rất nhanh về trỡnh độ. Song so với yờu cầu của trường chuẩn quốc gia mới cú 19% số trường mầm non cú trờn 50% số giỏo viờn cú trỡnh độ từ cao đẳng mầm non trở lờn. Vỡ vậy, từ nay đến năm 2010 cỏc trường phải tớch cực cử giỏo viờn đi học đại học mầm non tại chức và từ xa do Trường đại học Sư phạm Hà Nội mở tại Đại học Hải Phũng, học cao đẳng mầm non do khoa mầm non Đại học Hải Phũng mở tại cỏc quận.
Theo TS Hồ Lam Hồng thuộc Trung tõm nghiờn cứu giỏo viờn trường Đại học Sư phạm Hà Nội, giỏo viờn mầm non cũn yếu về lý luận, chưa thực sự tiếp cận được những vấn đề chủ yếu của cụng cuộc đổi mới. Điều đú gõy khú khăn khi giỏo viờn mầm non tỡm hiểu trẻ, chuẩn bị học liệu, thiết kế hoạt
71
động, tổ chức mụi trường giỏo dục và tiến hành cỏc hoạt động giỏo dục. Vỡ vậy, cựng với việc cử giỏo viờn đi học nõng cao trỡnh độ, phũng giỏo dục MN Sở GD và ĐT, phũng GD cỏc quận phải thường xuyờn mở cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho giỏo viờn mầm non nhằm giỳp họ khụng ngừng nõng cao hiểu biết và kỹ năng nghề nghiệp, cập nhật những thụng tin mới về khoa học giỏo dục mầm non.
Nội dung bồi dưỡng bao gồm cả cơ sở lý luận lẫn kỹ năng thực hành gần gũi, thiết thực đỏp ứng yờu cầu đổi mới của giỏo dục mầm non. Để việc bồi dưỡng đạt kết quả cao, nội dung bồi dưỡng cần được xõy dựng dựa trờn yờu cầu nhiệm vụ năm học của Bộ GD và ĐT, của ngành GD và ĐT Hải Phũng và dựa trờn nhu cầu bồi dưỡng của trường mầm non, nhu cầu của người học. Nếu ỏp đặt chương trỡnh bồi dưỡng đại trà theo ý chớ của người quản lý thỡ hiệu quả khụng cao. Trường mầm non cần qui hoạch đội ngũ giỏo viờn, đề xuất nội dung và kế hoạch bồi dưỡng với Sở GD và ĐT, vúi phũng giỏo dục quận. Về phần mỡnh, giỏo viờn mầm non phải thường xuyờn học tập vỡ hiệu quả của quỏ trỡnh học tập bồi dưỡng phụ thuộc vào nhu cầu và hoạt động của người học.
Việc học tập bồi dưỡng của giỏo viờn mầm non cần được tổ chức theo hỡnh thức học tập hợp tỏc theo nhúm nhỏ dựa vào chuyờn mụn tại trường cú giỏo viờn hoặc đội ngũ cốt cỏn hướng dẫn. Trong khi học tập theo nhúm nhỏ giỏo viờn cú thể trao đổi, thảo luận theo chuyờn đề, giải đỏp thắc mắc, dự giờ kiến tập và gúp ý kiến xõy dựng, cựng làm đồ dựng, đồ chơi…
Ở cỏc lớp đụng giỏo viờn chủ yếu là để nghe thụng tin mới, giải đỏp thắc mắc, tham quan, dự giờ kiến tập, trao đổi kinh nghiệm.
Việc bồi dưỡng giỏo viờn mầm non được tớch cực hoỏ nhờ sự kết hợp linh hoạt giữa cỏc hỡnh thức bồi dưỡng theo nhúm nhỏ, hỡnh thức tập trung và học tập cỏ nhõn (nghiờn cứu tài liệu, tự soạn giỏo ỏn, thực hành ỏp dụng
72
những hiểu biết mới, tổ chức mụi trường học tập với cỏc hoạt động phong phỳ trong lớp, sỏng tạo cỏc trũ chơi…)
Cựng với hỡnh thức học tập trung và học theo nhúm nhỏ, giỏo viờn mầm non phải tự học, vớ dụ như nghiờn cứu tài liệu, soạn giỏo ỏn, thực hành ỏp dụng những hiểu biết mới, thử nghiệm thực hành ỏp dụng dạy học với trẻ, tổ chức mụi trường học tập, sỏng tạo cỏc trũ chơi, sỏng tỏc thơ, chuyện, bài hỏt. Việc nõng cao tay nghề cho đội ngũ giỏo viờn cú thể hực hiện thụng qua tổ chức hội thi giỏo viờn giỏi cỏc cấp và tham gia giao lưu giỏo viờn giỏi toàn quốc do Bộ GD và ĐT tổ chức