NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN LONG BIÊN
VIII- Cử đi đào tạo
2.3. Đánh giá thực trạng đào tạo và phát triển NNL của chi nhánh Long Biên
2.3.2. Đánh giá về công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại chi nhánh
2.3.2.4. Xây dựng chương trình đào tạo và lựa chọn phương pháp đào tạo phù hợp
Cỏc hỡnh thức đào tạo chủ yếu quy định trong quyết định 596/QĐ/NHNNo- TCCB.
•Xõy dựng chương trỡnh đào tạo:
- Đối với chương trỡnh do trung tõm đào tạo của NHNNo& PTNT Việt Nam tổ chức
Trụ sở chớnh huy động cỏc cỏn bộ cú học hàm học vị , cỏn bộ giỏi nghiệp vụ tham gia xõy dựng chương trỡnh đào tạo, cỏc chương trỡnh cú mời giảng viờn ngoài từ cỏc trường ĐH, viện nghiờn cứu, chuyờn gia cỏc ngõn hàng bạn thỡ họ tự lờn chương trỡnh theo yờu cầu nội dung cần truyền đạt cho học viờn mà TTĐT đưa ra. Cỏc chương trỡnh học được cụ thể húa đến từng nội dung, kiến thức, kĩ năng mà chương trỡnh sẽ cung cấp cho học viờn( được trỡnh bày cụ thể trong cụng văn yờu cầu chi nhỏnh cử cỏn bộ đi học). Tài liệu học tập do trụ sở chớnh, cỏc giảng viờn ngoài biờn soạn được hội đồng khoa học NHNNo&PTNT Việt Nam phờ duyệt, in và gửi cỏc đơn vị để học viờn nghiờn cứu trước khi học. Tài liệu cung cấp những kiến thức cần thiết, cụ thể về lĩnh vực chuyờn mụn hoạt động của ngõn hàng, sỏt với thực tiễn nờn rất thiết thực và hữu ớch cho cụng tỏc đào tạo.
Vớdụ cụng văn số 585 của TTĐT gửi chi nhỏnh ngày 16/9/2005 về việc yờu cầu cử cỏn bộ theo học lớp bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giảng viờn kiờm chức cú nội dung như sau:
Mục đớch: cung cấp kiến thức cơ bản về sư phạm , tõm lý học viờn, điều chỉnh phương phỏp dạy; thành thục kỹ năng sư phạm, soạn giỏo trỡnh, giỏo ỏn, thiết kế bài giảng, ứng dụng phương phỏp dạy.
Nội dung: tõm lý học học 0,5 ngày, giao tiếp sư phạm học 0,5 ngày, phương phỏp giảng dạy học 4 ngày do giảng viờn trường Đại học sư phạm Hà Nội giảng dạy.
Sử dụng powerpoint do giảng viờn kiờm chức NHNNo&PTNT Việt Nam giảng dạy.
- Đối với chương trỡnh đào tạo do chi nhỏnh tổ chức
Cỏc giảng viờn kiờm chức,cỏc giảng viờn được mời tự xõy dựng chương trỡnh phự hợp với yờu cầu nội dung cần truyền đạt cho người học, chương trỡnh được xõy dựng được phũng hành chớnh nhõn sự tổng hợp dưới dạng văn bản trỡnh giỏm đốc chi nhỏnh phờ duyệt, sau đú tiến hành giỏm sỏt thực hiện.
Chương trỡnh đào tạo của chi nhỏnh tập trung vào cỏc nghiệp vụ: Đào tạo nghiệp vụ: quản trị ngõn hàng , tớn dụng, kế toỏn, thanh toỏn quốc tế, kiến thức ngõn hàng cơ bản, thanh toỏn quốc tế,…; Đào tạo kiến thức bổ trợ: Anh văn, kỹ năng giao tiếp khỏch hàng, cỏc dịch vụ ngõn hàng,…Đào tạo đại học và sau đại học, đào tạo cao cấp lý luận chớnh trị, đào tạo theo dự ỏn quốc tế, học tập khảo sỏt trong và ngoài nước,…
Ưu điểm: Cỏc chương trỡnh được xõy dựng thiết thực và hữu ớch cho cụng tỏc đào tạo. Xõy dựng rừ ràng , nội dung phự hợp, kiến thức luụn được cập nhật
Nhược điểm: Chương trỡnh đào tạo tại chi nhỏnh nhiều khi cũn dập khuụn , thiếu sỏng tạo, kết cấu nhiều khi tương tự gõy nhàm chỏn cho người học. Nội dung của TTĐT cung cấp hạn chế, do đối tỏc cung cấp được thiết kế theo nhu cầu chung, chủ yếu là kiến thức cơ bản, ớt kiến thức thực tế. Cho đến nay cỏc chương trỡnh đào tạo phần lớn vẫn mang tớnh chất thiếu đõu bự đấy,đỏp ứng những nhu cầu đào tạo trước mắt, phỏt sinh, chưa được xỏc định và xõy dựng một cỏch hệ thống, khoa học, cụ thể:
- Chưa cú chương trỡnh đào tạo bắt buộc theo tiờu chuẩn CBNV quy định trong quy chế cỏn bộviờn chức.
- Chưa cú chương trỡnh đào tạo chuyờn sõu để đào tạo những cỏn bộ giỏi trở thành cỏc chuyờn gia đầu ngành.
- Chưa cú chương trỡnh đào tạo kiến thức kinh tế, kỹ thuật của cỏc ngành lĩnh vực mà NHNNo&PTNT đang đầu tư.
- Chưa cú chương trỡnh đào tạo đạo đức nghề nghiệp, truyền thống doanh nghiệp cho CBNV.
Cỏc chương trỡnh đào tạo hiện nay chủ yếu là ngắn hạn, chuyờn đề lặp lại, thiếu tớnh hệ thống, kế tục và nõng cao, cơ cấu chưa hợp lý. Một số chương trỡnh được triển khai rộng, khẩn trương tốn kộm, khụng mang lại hiệu quả như: ngõn hàng bỏn lẻ, IPCAS giai đoạn 1,…
Nguyờn nhõn: Trỡnh độ cỏn bộ TTĐT và giảng viờn kiờm chức chi nhỏnh chưa đỏp ứng để thiết kế, giỏm sỏt, đỏnh giỏ nội dung đào tạo cú yờu cầu cao. Cơ sở đào tạo bờn ngoài chỉ mời chào cỏc chương trỡnh cú sẵn. TTĐT chưa tham mưu, đề xuất xõy dựng, cải tiến làm tốt hơn cỏc chương trỡnh đào tạo hiện cú. Một số chương trỡnh đào tạo chưa thiết thực, triển khai núng vội, đào tạo sớm nhưng chưa sử dụng ngay nờn kiến thức kĩ năng ngày một mai một.
•Lựa chọn phương phỏp đào tạo
Chi nhỏnh sử dụng cả phương phỏp đào tạo trong và ngoài cụng việc: chi nhỏnh cử cỏn bộ đi học tại cỏc lớp do TTĐT tổ chức sau đú về chỉ dẫn cho cỏc cỏn bộ cú liờn quan khỏc trong chi nhỏnh. Vỡ cỏc lớp đào tạo của TTĐT mở tập trung chủ yếu vào giờ hành chớnh nờn số cỏn bộ cử đi học ớt. Chi nhỏnh đó kết hợp đào tạo trong và ngoài cụng việc. Việc sử dụng phương phỏp này chỉ đỏp ứng nhu cầu trước mắt, ỏp dụng cho cỏc chương trỡnh học đơn giản, khụng quỏ phức tạp và trong thời gian ngắn.
Cỏc chương trỡnh học dài hạn, đào tạo kiến thức chuyờn sõu, khú khụng thể ỏp dụng phương phỏp trờn được vớ dụ: đào tạo tiếng anh chuyờn ngành tài chớnh ngõn hàng, thương mại quốc tế, …Những chương trỡnh học này bắt buộc người học phải học trực tiếp khụng qua chỉ dẫn được.
Cỏc hỡnh thức đào tạo chủ yếu ở chi nhỏnh: Cử đi học tại cỏc trường chớnh quy, đi học cỏc lớp do TTĐT tổ chức, tổ chức cỏc bài giảng, tổ chức và tham dự cỏc hội nghi, hội thảo, đi học tập tham quan khảo sỏt thực tế, cử đi học tại cỏc cơ sở liờn kết,
…
Ưu điểm: Chương trỡnh đó phự hợp với đặc thự của chi nhỏnh , đỏp ứng nhu cầu đào tạo của chi nhỏnh
Nhược điểm: Cử cỏn bộ đi học sau đú về truyền đạt lại chỉ đỏp ứng nhu cầu trước mắt, cho trương trỡnh học khụng quỏ phức tạp, và trong thời gian ngắn. Hỡnh thức đào tạo chưa phong phỳ tập trung vào một số hỡnh thức truyền thống. Khụng cú sự sỏng tạo.
Nguyờn nhõn: Do chậm đổi mới tư duy đào tạo, ngại thớ điểm phương phỏp mới, tõm lý thụ động trụng chờ vào TTĐT và NHNNo&PTNT Việt Nam , thớ điểm chương trỡnh mới đũi hỏi nhiều thời gian, nhõn lực, tiền bạc, độ rủi ro cao.