- Nhìn chung các nhóm chơi được bố trí gần như cố định trong lớp Chính điều
3.2.3Hướng dẫn nhận xét sau khi chơi: * Ưu điểm
b. Bày trí đồ dùng – đồ chơi:
3.2.3Hướng dẫn nhận xét sau khi chơi: * Ưu điểm
* Ưu điểm
- Giáo viên có nhận xét ở một số nhóm chơi, phong cách của cô nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ. Ở một vài nhóm chơi cô có gợi ý cho trẻ tự nhận xét
Ví dụ: + Trong giờ nhận xét sau khi chơi của lớp Lớn C ngày 24/3/2015: Cô đến nhóm bán hàng hỏi “hôm nay bán nhiều không?, chuẩn bị dọn hàng đi trời sắp tối rồi”. Sang nhóm gia đình nói: “hôm nay cô thấy các con chơi tốt, thể hiện đúng vai chơi nhưng hôm sau khi chơi nhớ bày đồ chơi cho gọn hơn tí nữa nha” + Trong giờ hoạt động góc lúc nhận xét sau khi chơi ở lớp Lớn B ngày 3/4/2015: Khi sắp hết giờ chơi, cô sang nhóm bác sĩ và nói: Hôm nay các con chơi như thế nào? Các bạn phối hợp với nhau như thế nào?
- Hầu hết giáo viên đã khuyến khích trẻ tự thu dọn và sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng sau khi chơi.
- Hầu hết các buổi chơi được kết thúc nhẹ nhàng, đảm bảo thời gian và hứng thú cho trẻ.
* Hạn chế
- Hầu hết giáo viên không để cho trẻ tự nhận xét sau khi chơi, theo như tôi quan sát thấy thì hầu hết các buổi hoạt động góc, cuối buổi hoạt động cô chỉ nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi chứ rất ít khi nhận xét sau khi chơi. Nếu có nhận xét thỉ chủ yếu cô là người nhận xét, chứ trẻ không được khuyến khích tham gia vào quá trình nhận xét, không có cơ hội được phát biểu ý kiến của mình. Việc làm này của cô là không phù hợp với đặc điểm phát triển và khả năng của trẻ. Đúng ra giáo viên nên tạo cơ hội cho trẻ được rèn luyện kỹ năng nhận xét đánh giá bạn và đánh giá bản thân.
Ví dụ: + Trong 2 ngày hoạt động góc vào giờ nhận xét sau khi chơi của lớp Lớn A (20/3/2015 và 8/4/2015) đều không tổ chức nhận xét mà chỉ yêu cầu trẻ thu dọn, đồ dùng – đồ chơi.
+ Trong 2 ngày hoạt động góc vào giờ nhận xét sau khi chơi của lớp Lớn B (27/3/2015 và 3/4/2015) thì chỉ có ngày 3/4/2015 là tổ chức cho trẻ nhận xét, còn lại ngày 27/3/2015 thì không.
+ Trong 4 ngày hoạt động góc vào giờ nhận xét sau khi chơi của lớp Lớn C (17/3/2015, 24/3/2015, 2/4/2015 và 10/4/2015) thì 17/3/2015, 2/4/2015 không tổ chức nhận xét mà chỉ yêu cầu thu dọn đồ dùng – đồ chơi, ngày 24/3/2015 giáo viên có tổ chức cho trẻ nhận xét bằng các câu hỏi, còn ngày 10/4/2015 cô tự nhận xét luôn.
- Nội dung nhận xét sơ sài, mang tính chất hình thức, chưa thực sự chú ý vào nội dung chơi và quan hệ thái độ của trẻ khi chơi.
Ví dụ: + Giờ chơi nhận xét sau khi chơi ngày 24/3/2015, ở lớp Lớn C: cô đến nhóm bán hàng hỏi “hôm nay bán nhiều không?, chuẩn bị dọn hàng đi trời sắp tối rồi”. Sau đó cô sang nhóm gia đình nói: “hôm nay cô thấy các con chơi tốt, thể hiện đúng vai chơi nhưng hôm sau khi chơi nhớ bày đồ chơi cho gọn hơn tí nữa nha” và cho trẻ dọn dẹp đồ dùng – đồ chơi.
+ Giờ chơi nhận xét sau khi chơi ngày 10/4/2015, ở lớp Lớn C cô đến nhóm bán hàng nói với 2 cô bán hàng “Hôm nay cô thấy các con chơi rất tốt nhưng cô thấy các con còn để đồ lộn xộn, lần sau phải để đồ ngăn nắp hơn nha”. Rồi cô sang nhóm làm đẹp “Các cô chủ quán, lần sau khi có khách đến phải mời chứ không khách đứng mỏi chân lắm á”
- Cô nhắc trẻ thu dọn đồ chơi sau khi chơi nhưng chưa chú ý giáo dục cho trẻ thói quen sắp xếp đồ chơi gọn gàng và giữ gìn, bảo quản đồ chơi.
Ví dụ: + Trong nhận xét sau khi chơi ngày 17/3/2015 của lớp Lớn C: Khi sắp hết giờ cô lại yêu cầu trẻ thu dọn đồ dùng.
+ Trong nhận xét sau khi chơi ngày 20/3/2015 của lớp Lớn A: Cô yêu cầu trẻ thu dọn đồ dùng.
+ Trong nhận xét sau khi chơi ngày 27/3/2015 của lớp Lớn B: Khi hết giờ chơi, cô đến các nhóm yêu cầu thu dọn đồ dùng ngăn nắp.