- Số năm phụ trách nhóm trẻ 56 tuổi:
2.3.Về phía phụ huynh
2. Kiến nghị
2.3.Về phía phụ huynh
- Phụ huynh nên có sự quan tâm hơn đến việc GDMT cho trẻ mầm non, cần có sự liên hệ thường xuyên với giáo viên và phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc GDMT cho trẻ. Dành thời gian tham dự những buổi sinh hoạt chuyên đề GDMT do trường mầm non tổ chức. - Phụ huynh cần tìm hiểu thông tin, vai trò, ý nghĩa của việc GD HVBVMT cho trẻ qua hoạt động KPKH để biết cách giáo dục con mình tốt nhất.
52
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam.
2. Bộ giáo dục và Đào tạo (2001), “Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non”, NXB Giáo Dục Việt Nam.
3. Cẩm nang phổ biến kiến thức – Hỏi đáp về bảo vệ môi trường.
4. Lê Thị Kim Anh – Các hình thức hoạt động trải nghiệm Giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. Tạp chí giáo dục, số 33.
5. Nguyễn Thị Ngọc Châu - Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 1 tháng 5/2020, tr 47-51
6. Trịnh Dân, Đinh Văn Vang (2005), Giáo dục học trẻ em (tập 1,2 NXB Giáo dục)
7. Lê Văn Khoa, Đoàn Văn Tiến, Nguyễn Song Tùng, Nguyễn Quốc Việt – Môi trường và phát triển bền vững.
8. Đinh Thị Lương – “Biện pháp giáo dục hành vi BVMT cho trẻ 4-5 tuổi thông qua chế động sinh hoạt hằng ngày ở trường mầm non”.
9. Tạ Thị Kim Nhung – “Nghiên cứu thực trạng giáo dục BVMT ở một sống trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế”.
10. Hoàng Thị Phương – Giáo trình Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non, NSB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
11. Hoàng Phê (chủ biên) (1992), Từ điển tiếng Việt,Viện ngôn ngữ học, Hà Nội. 12. Nguyễn Thị Ngọc Trâm – Nguyễn Thị Nga – Các hoạt động khám phá khoa
học của trẻ mầm non
13. Nguyễn Ánh Tuyết – Giáo trình Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến 6 tuổi)
14. Hồ Thị Tường Vân – “biện pháp tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh.
53
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mầm non)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài “Giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học”. Để đề tài tiểu luận được thành công và có giá trị thực tiễn, xin Quý cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề xoay quanh chủ đề trên bằng cách trả lời ngắn gọn hoặc đánh dấu “X” hoặc ghi thêm ý kiến sau mỗi câu trả lời. Chúng tôi cam đoan kết quả khảo sát ý kiến chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu, không nhằm mục đích đánh giá chất lượng dạy học của cá nhân quý cô.
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
------
Phần 1: Thông tin cá nhân - Họ và tên:...
- Năm sinh: ...
- Năm bắt đầu công tác trong ngành: ...
- Số năm phụ trách nhóm trẻ 5-6 tuổi: ...
Dưới 5 năm 6 – 10 năm 11 – 15 năm 16 – 20 năm Trên 20 năm - Trình độ chuyên môn: ...
Sau Đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp - Trường cô công tác thuộc loại hình: Công lập Dân lập Tư thục
54
Phần 2: Khảo sát ý kiến giáo viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 1: Theo cô, giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non qua hoạt động khám phá khoa học có tầm quan trọng như thế nào đối với sự phát triển của trẻ mầm non? Rất quan trọng Quan trọng Quan trọng một phần Bình thường Không quan trọng
Câu 2: Mục đích của giáo dục môi trường cho trẻ mầm non hướng tới các lĩnh vực nào sau đây? (Có thể chọn nhiều đáp án)
Hình thành biểu tượng về môi trường sống, mối quan hệ giữa con người và môi trường.
Có ý thức quan tâm đến các vấn đề môi trường, nhận biết được trách nhiệm trong việc bảo vệ môi trường.
Hình thành một số kỹ năng bảo vệ và gìn giữ môi trường, ứng xử tích cực trong việc giải quyết vấn đề môi trường.
Ý kiến khác:……… ………
Câu 3: Mức độ sử dụng nội dung GD HVBVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua KPKH ở trường.
55 Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ
1 Con người và môi trường sống
2 Con người với động vật và thực vật
3 Con người với thiên nhiên 4 Con người và tài nguyên 5 Con người và văn hóa xã hội
Câu 4: Cô đã sử dụng chủ đề nào để GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua KPKH và mức độ sử dụng chủ đề đó.
STT Chủ đề Mức độ Không bao giờ Hiếm khi Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thuờng xuyên 1 Trường mầm non 2 Bản thân 3 Gia đình 4 Nghề nghiệp 5 Thế giới động vật 6 Thế giới thực vật 7 Phương tiện giao thông 8 Quê hương - Đất nước - Bác
Hồ
9 Nước và hiện tượng tự nhiên 10 Trường tiểu học
56
Câu 5: Cô đã tổ chức GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua KPKH dựa trên những nguyên tắc nào?
TT Nguyên tắc Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Đảm bảo tính mục đích 2 Đảm bảo tính chính xác, phát triển 3 Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp khả năng hứng thú của trẻ 4 Đảm bảo tính thẩm mỹ 5 Đảm bảo tính tích cực của trẻ Ý kiến khác:………..
Câu 6: Trong quá trình GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH ở trường mầm non, cô đã sử dụng những phương pháp nào và mức độ sử dụng chúng?
STT Các phương pháp Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Sử dụng trò chơi 2 Thao tác với đồ vật 3 Nêu tình huống có vấn đề 4 Tiếp xúc với vật thật, tranh ảnh, mô hình,… 5 Sử dụng các phương tiện ngôn ngữ như trò chuyện, kể chuyện,…
57 6 Nêu gương, đánh giá
7 Thí nghiệm đơn giản 8 Đàm thoại
Ý kiến khác:……….. ………..
Câu 7: Trong quá trình GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH ở trường mầm non, cô đã sử dụng những phương tiện nào và mức độ sử dụng chúng?
STT Các phương tiện Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Đồ dùng, đồ chơi 2 Vật liệu tái chế 3
Phương tiện khoa học: kính lúp, ống nhòm
4
Sử dụng các phương tiện nghệ thuật như: Tác phẩm văn học, tạo hình, âm nhạc.
Ý kiến khác:………
………. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 8: Trong quá trình GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH ở trường mầm non, cô đã sử dụng những hình thức nào? (Đánh số từ 1-7, theo mức độ sử dụng giảm dần)
58 Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Không bao giờ 1 Hoạt động học có chủ đích
2 Vui chơi các góc trong lớp
3 Vui chơi ngoài trời
4 Hoạt động tham quan, dã ngoại
5 Hoạt động lao động 6 Sinh hoạt hàng ngày 7 Hội thi, văn nghệ
Ý kiến khác………. ………..
Câu 9: Cô vui lòng cho biết, những yếu tố nào ảnh hưởng đến GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH ở trường mầm non?
STT Yếu tố Mức độ Rất ảnh hưởng ảnh hưởng ảnh hưởng một phần Bình thường Không ảnh hưởng
1 Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
2
Trình độ nhận thức của giáo viên về GD hành vi BVMT qua KPKH
3
Cơ sở vật chất và các tài liệu trực quan
59
Yếu tố khác:………... ………
Câu 10: Trong quá trình GD hành vi BVMT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua KPKH ở trường mầm non, chị thường gặp những khó khăn gì?
TT Khó khăn Mức độ Rất khó khăn Khó khăn Bình thường Thuận lợi Rất thuận lợi 1 Thiếu kiến thức cơ bản về giáo dục
hành vi BVMT.
2 Nắm bắt đặc điểm nhận thức của trẻ 3 Số lượng trẻ
4 Thời gian, không gian tổ chức 5 Nguồn tài nguyên
6 Nguồn tài liệu tham khảo
7 Khó khăn trong việc phối hợp với phụ huynh
60
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ... 1
1. Lý do chọn đề tài ... 1
2. Mục đích nghiên cứu ... 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ... 2
4. Giả thuyết nghiên cứu ... 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Phạm vi nghiên cứu ... 3
6. Nhiệm vụ nghiên cứu ... 3
7. Phương pháp nghiên cứu ... 3
8. Cấu trúc đề tài ... 3
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC. ... 5
1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề ... 5
1.2.Một số vấn đề lý luận về giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường ... 8
1.2.1.Khái niệm giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường ... 8
1.2.1.1. Khái niệm Môi trường ... 8
1.2.1.2. Khái niệm Bảo vệ môi trường ... 10
1.2.1.3. Khái niệm hành vi Bảo vệ môi trường ... 10
1.2.1.4. Khái niệm giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường ... 11
1.2.2.Đặc điểm hành vi bảo vệ môi trường ở trẻ 5-6 tuổi [9] ... 12
1.2.3.Mục đích, nội dung giáo dục hành vi bảo vệ môi trường ở trẻ 5-6 tuổi ... 13
1.2.4.Nguyên tắc giáo dục hành vi bảo vệ môi trường ở trẻ 5-6 tuổi ... 14
1.2.4.1. Đảm bảo tính mục đích ... 14
1.2.4.2. Đảm bảo tính chính xác, phát triển ... 14
1.2.4.3. Đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp với khả năng, hứng thú của trẻ ... 15
61
1.2.4.5. Đảm bảo tính tích cực hoạt động của trẻ ... 15
1.2.5.Ý nghĩa giáo dục hành vi bảo vệ môi trường ở trẻ 5-6 tuổi ... 15
1.2.6. .. Phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi ... 16
1.3.Hoạt động khám phá môi trường khoa học đối với việc giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi ... 18
1.3.1.Khái niệm hoạt động khám phá khoa học ... 18
1.3.2.Đặc điểm của hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi. ... 18
1.3.3. Ưu thế của giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ... 19
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ... 21
1.4.1. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ... 21
1.4.2. Môi trường hoạt động ... 22
1.4.3. Giáo viên ... 22 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
CHƯƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC ... 23
2.1. Vài nét về trường mầm non và khách thể nghiên cứu ... 23
2.1.1 Vài nét về trường mầm non ... 23
2.1.2 Khách thể nghiên cứu ... 24
2.2 Nhận thức của giáo viên về sự cần thiết của việc giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ... 24
2.3 Thực trạng giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ... 25
2.3.1. Mục đích, nội dung giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ... 25
62
2.3.2 Nguyên tắc giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt
động khám phá khoa học ... 28
2.3.3. Phương pháp, phương tiện giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường ... 29
2.3.4. Hình thức giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường ... 32
2.3.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục hành vi Bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá môi trường ... 33
CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG ... 36
3.1. Nguyên tắc định hướng việc đề xuất các biện pháp ... 36
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ... 36
3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn ... 36
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi ... 36
3.2. Biện pháp... 37
3.2.1.Tạo môi trường thuận lợi, hấp dẫn kích thích trẻ tích cực định hướng vào mẫu hành vi bảo vệ môi trường qua khám phá khoa học ... 37
3.2.2. Tăng cường tổ chức các hoạt động KPKH trong nhiều chủ đề nhằm GD hành vi BVMT cho trẻ ... 40
3.2.3.Tổ chức cho trẻ đánh giá và tự đánh giá hành vi Bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khám phá khoa học ... 46
3.2.4. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường trong việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khám phá khoa học ... 48
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... 50
1. Kết luận ... 50
2. Kiến nghị ... 51
63
2.2. Về phía giáo viên ... 51
2.3. Về phía phụ huynh ... 51
TÀI LIỆU THAM KHẢO ... 52 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});