Triển khai đề tài này, tác giả dựa trên phương pháp luận của chủnghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử. Các quan điểm, kết quả phân tích đều được
căn cứtrên quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước về giáo dục và đào tạo, về
giảng dạy và học tập Tư tưởng HồChí Minh đối với giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay.
Ngoài ra, đề tài còn sử dụng tổng hợp các phương pháp như:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Chúng tôi đọc, tổng hợp và phân tích tài liệu lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu, từ đó xây dựng cơ sở lý luận của đề tài, cách thức tiếp cận và phương pháp nghiên cứu của đề tài. Tư liệu dùng trong nghiên cứu đề tài chủ yếu là những trước tác của Hồ Chí Minh bàn về giáo dục.
- Phương pháp quan sát: Dự một số giờ học, quan sát những phương pháp mà
giáo viên sử dụng, sự hứng thú của sinh viên trong quá trình học; đến thư viện, quan sát quá trình tự học của sinh viên. Những thông tin thu được sẽ làm sáng tỏ thêm kết quả nghiên cứu thu được từcác phương pháp khác.
- Phương pháp phỏng vấn:
+ Với người học: trao đổi cởi mở với sinh viên để lấy được ý kiến chủ quan của các em về hứng thú học tập học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh, về các phương pháp mà các em đã áp dụng trong quá trình học tập và giáo viên đã thực hiện trên lớp.
+ Với giáo viên: trao đổi trực tiếp với giáo viên để tham khảo ý kiến nhận xét của họ về phương pháp học tập của sinh viên và những yêu cầu để đổi mới phương
pháp giảng dạy.
- Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm là biện pháp tác động nhằm nâng cao chất lượng phương pháp giảng dạy và học tập học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh
dưới ảnh hưởng của biện pháp đó. Bản thân tác giảđề tài nghiên cứu là một giảng viên giảng dạy học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh, đểđạt được mục đích nghiên cứu, tác giả đã tiến hành xây dựng chương trình thử nghiệm tác động với một sốphương pháp kích
thích sự hứng thú học tập của sinh viên và đề ra những yêu cầu đối với sự tự học của sinh viên tại một số lớp học phần do tác giả phụ trách.