NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
2.1.3 Phương pháp nghiên cứu
Một số phương pháp nghiên cứu (bao gồm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết và phương pháp nghiên cứu thực tiễn) đã được sử dụng để trả lời các câu hỏi nghiên cứu nêu trên.
Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết được sử dụng để nghiên cứu các tài liệu, lý luận về phương pháp HQDA và kỹ năng tự học nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu hành động.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn mà tác giả sử dụng gồm có phương pháp sử dụng phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp và quan sát thực tế.
Phiếu phiếu điều tra được sử dụng để tìm hiểu về hoạt động tự học của sinh viên, các kỹ năng tự học cũng như những khó khăn sinh viên gặp phải trong quá trình tự học. (Cả trước và sau khi áp dụng phương pháp dự án). Phiếu điều tra được
phát cho 104 sinh viên thuộc hai lớp học phần 16115NTI2411 (gồm sinh viên khoa Tài chính Ngân hàng và khoa Kinh tế - Luật) và 16106ENTI2411 (sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán). Cả hai lớp này đều do tác giả giảng dạy vào học kỳ 1 năm học 2015 – 2016 và đã hoàn thành 3 học phần tiếng Anh trước đó. Toàn bộ sinh viên đã học tiếng Anh ít nhất là 5 năm, với 0,96% sinh viên đạt kết quả A ở học phần trước, 33,6% loại B và 31,7% loại C và 23,7% loại D và F. Nội dung phiếu điều tra bao gồm các câu hỏi liên quan đến thái độ và mức độ nhận thức của sinh viên đối với tự học, thói quen tự học, các kỹ năng tự học nhằm tìm hiểu thực trạng tự học của sinh viên. Phiếu điều tra thứ hai – phát ra sau khi kết thúc khóa học – có thêm nội dung về các thay đổi của sinh viên trong kỹ năng tự học và các đề xuất của sinh viên.
Phương pháp phỏng vấn được thực hiện với 15 sinh viên từ hai lớp (10 sinh viên khá giỏi – có điểm tổng kết học phần loại A và/hoặc điểm thảo luận 9, 10 và 05 sinh viên kém tiếng Anh – điểm thảo luận dưới 5). Nội dung phỏng vấn là về tình hình tự học của họ trước và sau khi áp dụng phương pháp dự án; những khó khăn họ gặp phải, lý do dẫn đến những thay đổi (nếu có) và các ưu nhược điểm của phương pháp HQDA đã triển khai cũng như mong muốn của họ đối với quá trình giảng dạy để kết quả học tập được tốt hơn. Hình thức phỏng vấn được thực hiện theo thảo luận nhóm tập trung.
Phương pháp quan sát thực tế được tiến hành liên tục trong quá trình giảng dạy – trước, trong và sau khi đổi mới phương pháp giảng dạy tại hai lớp học phần 16115NTI2411 và 16106ENTI2411 nhằm nhận ra thái độ yêu thích hay thờ ơ của sinh viên trước các nhiệm vụ dự án được giao. Đồng thời, quan sát còn giúp tác giả nhận biết những kỹ năng nào của sinh viên còn yếu và thiếu, những vướng mắc nào nảy sinh trong quá trình học tập và cuối cùng là những thay đổi trong kỹ năng mà phương pháp HQDA mang lại.Trong quá trình quan sát, tác giả có ghi chép lại các đặc điểm chính để phục vụ nghiên cứu.