- Trả lời các câu hỏi Luyện tập.
- Soạn bài mới: Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự.
Theo cách thức soạn giáo án nêu trên, giáo viên cĩ thể vận dụng vào quá trình soạn giảng cho một số tác phẩm văn học dân gian khác như : Truyện An Dương
Vương và Mị Châu , Trọng Thuỷ ; Chiến thắng Mtao, Mxây và cũng cĩ thể soạn giảng
cho những tác phẩm văn học nước ngồi như : Sử thi Ra Ma ; Uylítxơ trở về,... để cĩ thể phát hiện, khám phá những giá trị văn hố tiềm ẩn trong tác phẩm văn chương.
1.2. Giáo án 2 : CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY
(Trích Đăm Săn - Sử thi của dân tộc Ê - đê)
1.3. Giáo án 3 : RA MA BUỘC TỘI
(Trích Ramayana - Sử thi Ấn Độ)
2. Tổ chức dạy học thể nghiệm :
- Đối tượng dạy thực nghiệm lớp 10 A1, trường THPT Võ Trường Toản.
- 2 giáo viên cĩ chuyên mơn vững vàng, cĩ ý thức trách nhiệm cao trong giảng dạy. - Thời gian thực nghiệm : đầu tháng 11 năm 2012.
- Quá trình thực nghiệm : Chúng tơi tiến hành các tiết dạy ở các lớp đối chứng và thực nghiệm.
+ Tiết dạy ở các lớp đối chứng : giáo viên thực hiện bằng giáo án tự soạn.
+ Tiết dạy ở các lớp thực nghiệm : Giáo viên dạy theo giáo án mà chúng tơi đề xuất.
3. Kết quả thể nghiệm:
Các tiết dạy thể nghiệm vận dụng linh hoạt các phương pháp, biện pháp dạy học tích cực mà giáo án thể nghiệm đã đề xuất: đọc sáng tạo, tự học, câu hỏi nêu vấn đề, thảo luận nhĩm, thuyết trình, thuyết giảng kết hợp với sử dụng phương tiện trực quan… nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học văn.
Tổ chức, định hướng cho học sinh lớp 10 tiếp nhận một số tác phẩm văn học dân gian theo hướng tiếp cận văn hố, đã đem lại cho học sinh cũng như giáo viên nhiều điều bất ngờ, thú vị, khơng khí giờ văn hào hứng, sơi nổi. Giờ học thể nghiệm đã kích thích được khả năng tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Học sinh dần cĩ khả năng đánh giá, cảm thụ tác phẩm văn chương sâu sắc hơn.
Chúng tơi đã tiến hành khảo sát để năm bắt được tính tích cực trong học tập và mức độ hiểu bài của HS ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Kết quả như sau :
Câu hỏi kiểm tra tính tích cựcvà hiểu bài của HS Em cĩ thích tiết dạy Tấm Cám khơng ? Hình tượng cố Tấm mang những nét đẹp nào của văn hố Việt ?
Cĩ những phong tục tập quán nào được thể hiện trong Tấm Cám
Ý nghĩa của yếu tố thần kì, tơn giáo trong Tấm Cám
Trả lờ cĩ Nêu đúng, đủ Biết, nêu đúng, đủ Biết, nêu đúng, đủ Lớp thực nghiệm (A 1- 45hs) 40 41 43 39 Lớp đối chứng (A2- 45 hs) 28 20 22 21
Cĩ thể thấy rằng, tỉ lệ tích cực và hiểu bài của học sinh lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Từ những kết quả thu nhận được trong quá trình dạy thực nghiệm chúng tơi nhận thấy, vấn đề nghiên cứu hồn tồn phù hợp với địi hỏi của thực tế dạy học hiện nay. Kết quả thực nghiệm bước đầu khẳng định tính khả thi, tính hiệu quả của các biện pháp đưa ra cũng như vấn đề nghiên cứu. Giáo án TN được đánh giá cao.