Trong những năm qua, với sự phối hợp đồng bộ giữa chớnh quyền cỏc cấp, cỏc ngành và đoàn thể, nhiều chương trỡnh tuyờn truyền, phổ biến những kiến thức giỏo dục SKSS đó được thực hiện rộng khắp trong phạm vi cả nước. Do đú, nhận thức của giới trẻ núi chung và VTN núi riờng về SKSS đó được cải thiện hơn rất nhiều so với trước. Theo kết quả nghiờn cứu này cho thấy phần lớn người dõn cú nhận thức đỳng và đầy đủ nội dung về tỡnh dục và SKSS. Mặc dự phần lớn ý kiến phản đối hành vi QHTD ở tuổi VTN, nhưng cú một bộ phận lại cho rằng họ cú thể chấp nhận hành vi QHTD trước hụn nhõn và trong quan hệ yờu đương của VTN hiện nay thỡ cú xảy ra QHTD và cú thai ngoài ý muốn. Vậy phải chăng chỳng ta nờn cú biện phỏp nào để phũng trỏnh hiện tượng VTN cú hành vi QHTD, vỡ hành vi QHTD ở VTN hiện nay là khụng thể trỏnh khỏi. Do vậy, cỏc cấp, cỏc ngành, đoàn thể phải cú sự quan tõm hơn nữa đến vấn đề giỏo dục SKSS cho giới trẻ núi chung và VTN núi riờng.
Giỏo dục giới tớnh là một quỏ trỡnh lõu dài để cú được những thụng tin chớnh xỏc, nú giỳp hỡnh thành thỏi độ, niềm tin và những giỏ trị về bản ngó, về cỏc mối quan hệ tỡnh cảm. Giỏo dục giới tớnh bao gồm nhiều nội dung: sự phỏt triển của giới tớnh, sức khỏe sinh sản, cỏc mối quan hệ cỏ nhõn, tỡnh cảm, về ngoại hỡnh, về vai trũ của giới. Giỏo dục giới tớnh giỳp trẻ vị thành niờn cú một quan điểm tớch cực về tỡnh dục, đồng thời cung cấp cỏc thụng tin và kỹ năng để trẻ vị thành niờn cú được thỏi độ và hành vi đỳng, hiểu biết và cú trỏch nhiệm về những quyết định của mỡnh. Cỏc chương trỡnh giỏo dục giới tớnh cần sự phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội.
2.1. Đối với nhà trƣờng
VTN ở độ tuổi 10 – 19, trong độ tuổi này cỏc em thuộc 3 cấp học cấp 1, cấp 2 và cấp 3. Do vậy về kiến thức cũng như nhận thức vấn đề của cỏc em cũn non nớt, cỏc em chưa tự thấy được hành động của mỡnh là đỳng hay sai, mà đú là hành động tự phỏt và bắt chước theo hành động của người khỏc nờn việc định hướng và giỏo dục kiến thức về SKSS và tỡnh dục là trỏch nhiệm của gia đỡnh, nhà trường.
- Đối với nhà trường thỡ tựy theo từng cấp học, bậc học mà nhanh chúng thiết kế và xõy dựng cỏc chương trỡnh giảng dạy về tỡnh dục, SKSS sao cho phự hợp với lứa tuổi, giới tớnh và khả năng tiếp nhận kiến thức của cỏc em. Biờn soạn giỏo trỡnh và tài liệu hướng dẫn cụ thể phục vụ cho việc giảng dạy nội dung giỏo dục giới tớnh trong cỏc trường học.
- Đưa và lồng ghộp cỏc chương trỡnh giỏo dục SKSS, giới tớnh vào bộ mụn sinh học, và cỏc chương trỡnh đào tạo ở từng lớp, từng cấp học qua cỏc hỡnh thức giảng dạy lồng ghộp, đan xen.
- Tổ chức cỏc khúa đào tạo, tập huấn cho đội ngũ giảng viờn nhằm cung cấp cho họ những kiến thức và nghiệp vụ sư phạm cần thiết trong quỏ trỡnh giảng dạy nội dung về SKSS.
- Đầu tư kinh phớ, cung cấp trang thiết bị, cơ sở vật chất nhằm phục vụ quỏ trỡnh dạy và học nội dung giới tớnh, SKSS và tỡnh dục tựy theo từng cấp học.
2.2. Đối với gia đỡnh
Gia đỡnh là nơi duy trỡ nũi giống, tỏi tạo ra con người và cũng là mụi trường đầu tiờn VTN thu nhận được những thụng tin trong đú cú những thụng tin về SKSS. Những người thõn trong gia đỡnh mà trước hết là cha mẹ cú ảnh hưởng trực tiếp tới lối sống và hành vi của con cỏi sau này. Và chớnh cha mẹ là người nắm rừ sự phỏt triển của con cỏi nờn họ cú vai trũ rất quan trọng trong việc giỳp con em mỡnh hiểu biết về sự phỏt triển, về sinh sản và chăm súc SKSS, cú thỏi độ đỳng đắn với cỏc vấn đề giới tớnh.
Qua nghiờn cứu cho thấy, thụng tin mà VTN nhận được từ cha mẹ là rất ớt. Điều này chứng tỏ phương phỏp giỏo dục của cỏc bậc cha mẹ hiện nay cần được tăng cường đổi mới, bổ sung những kiến thức và kỹ năng cần thiết trong việc quan
tõm, lắng nghe và trao đổi với cỏc em về những thắc mắc mà cỏc em gặp phải. Gia đỡnh và người thõn cần tạo bầu khụng khớ thoải mỏi, cởi mở và khuyến khớch, động viờn cỏc em núi lờn suy nghĩ hay nguyện vọng của mỡnh.
2.3. Đối với xó hội: cỏc cơ quan đoàn thể cú trỏch nhiệm quản lý lĩnh vực văn húa; cỏc tổ chức, đoàn thể trong nhà trường; cỏc trung tõm tư vấn kiến thức tỡnh dục cho VTN; cộng đồng nơi VTN sinh sống; cơ quan đoàn thể nơi VTN sinh sống
Giỏo dục SKSS, giới tớnh và QHTD cho VTN khụng sợ “vẽ đường cho hươu chạy” mà cần cung cấp đủ phương tiện và kiến thức, mụi trường thuận lợi khuyến khớch VTN trao đổi tõm tư, nguyện vọng và những thắc mắc thầm kớn của tuổi mới lớn để VTN biết cỏch núi “khụng” với QHTD trước hụn nhõn cũng như lựa chọn cỏch thức phự hợp để bảo vệ bản thõn và cộng đồng.
2.4. Đối với chớnh bản thõn VTN
Là đối tượng chủ thể của những hành vi và hành động tỡnh dục, cỏc em VTN cần phải:
- Tự chủ động chỳ ý, quan tõm theo dừi những biến đổi của cơ thể, khi thấy cú những biểu hiện khỏc thường cỏc em phải trao đổi với cha mẹ, người thõn hoặc thầy cụ, bạn bố để mọi người cú thể giỳp cỏc em giải quyết vấn đề của mỡnh.
- Cú cỏch nhỡn nhận đỳng đắn đối với vấn đề tỡnh dục và SKSS, coi đú là khoa học chứ khụng phải là những vấn đề gỡ “ghờ sợ”.
- Chủ động tỡm hiểu thụng tin về tỡnh dục và cỏc biện phỏp trỏnh thai tại những địa chỉ tin cậy; kiờn quyết khụng tiếp xỳc với những thụng tin ngoài luồng, nhảm nhớ, độc hại.
- Cởi mở và thẳng thắn trong trao đổi, học hỏi những kinh nghiệm, kiến thức về SKSS, khi cú những vấn đề vướng mắc trong quan hệ với bạn khỏc giới cần chủ động trao đổi với người thõn, bạn bố, hoặc tham khảo cỏc ý kiến tư vấn qua đường dõy núng và biết cỏch núi “khụng” với những tỡnh huống cú vấn đề trong quan hệ yờu đương.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hà Anh (1999), Vai trũ của cha mẹ trong việc giỏo dục giới tớnh cho tuổi VTN, Tạp chớ Tõm lý học, Số 5.
2. Nguyễn Quốc Anh, Nguyễn Mỹ Hương, Daniel R.Weiutraud, Meredith Caplan (2005), Khảo sỏt, đỏnh giỏ về kiến thức, thỏi độ và thực hành của VTN, thanh niờn Hải Phũng với cỏc vấn đề liờn quan đến SKSS.
3. Nguyễn Vừ Kỳ Anh (2001), Giỏo dục sức khoẻ VTN trong chương trỡnh học đường, Tuyển tập nghiờn cứu khoa học giỏo dục thể chất, sức khoẻ trong trường học cỏc cấp, Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Nxb TDTT, Hà Nội.
4. Chu Quốc Ân (2003), Kỷ yếu Hội thảo “Vỡ cuộc sống an toàn và lành mạnh cho trẻ thơ”, Bảo vệ trẻ em trong một thế giới cú AIDS - Lương tõm và trỏch nhiệm của người lớn, Hội đồng đội Trung ương, Hà Nội.
5. Ban Khoa giỏo Trung ương, Hội Liờn hiệp Phụ nữ Việt Nam, UNICEF (1998), Truyền thụng, giỏo dục nhằm chống xõm hại tỡnh dục trẻ em, Kỷ yếu hội thảo, Hà Nội và TP.Hồ Chớ Minh.
6. Đặng Quốc Bảo (1999), Kỷ yếu Hội thảo “Cỏc nhà hoạch định chớnh sỏch về SKSS VTN”, Giỏo dục dõn số cho học sinh với chiều sõu là giỏo dục giới tớnh, sức khoẻ sinh sản, là vấn đề cần thiết, trung ương Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, Đà Nẵng.
7. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Quỹ Dõn số Liờn hợp quốc (2003), “Giỏo dục SKSS VTN/TN”, Hà Nội.
8. Trần Thị Trung Chiến và CS (1999), Khảo sỏt đỏnh giỏ về kiến thức, thỏi độ và thực hành của thanh thiếu niờn Hải Phũng với cỏc vấn đề liờn quan đến SKSS, Ủy ban quốc gia Dõn số/KHHGĐ, Hà Nội.
9. Phạm Tất Dong – Lờ Ngọc Hựng, Xó hội học đại cương. Nxb Giỏo dục, Hà Nội, thỏng 2 năm 1999.
10. Bựi Quang Dũng(2004) Nhập mụn lịch sử xó hội học, Nxb Khoa học Xó hội, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
11. Đào Xuõn Dũng (1997), Giỏo dục giới tớnh cho VTN: Phương phỏp - Nội dung - Mục đớch, Chương trỡnh hợp tỏc Việt Nam - Thuỵ Điển, Hà Nội.
12. Đoàn Thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh – UNFPA (1999), Hội thảo cỏc nhà hoạch định chớnh sỏch về SKSS VTN.
13. Vũ Đỡnh Hoố (2000), Truyền thụng đại chỳng trong cụng tỏc lónh đạo quản lý, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Lờ Ngọc Hựng(2002), Lịch sử và lý thuyết xó hội học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
15. Lờ Xuõn Hoàn (1996), Một số giải phỏp cơ bản trong việc ngăn ngừa ảnh hưởng của văn húa phẩm đồi truỵ đến thanh thiếu nhi trong điều kiện hiện nay, Kỷ yếu Hội thảo “Ngăn chặn ảnh hưởng của văn hoỏ phẩm đồi truỵ đối với VTN và thanh niờn”, Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh.
16. Nguyễn Linh Khiếu (2000), Tỡnh bạn, tỡnh yờu và tỡnh dục tuổi vị thành niờn, Khoa học về phụ nữ, Số 3/2000, Tr.3-11.
17. Mai Quỳnh Nam (1996), Truyền thụng đại chỳng và dư luận xó hội, Tạp chớ Xó hội học, Số 1. Tr 3-7.
18. Mai Quỳnh Nam (2006), Những vấn đề xó hội học trong cụng cuộc đổi mới, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Trần Hựng Minh, Hoàng Thị Hoa (1998), Phũng bệnh lõy truyền qua đường tỡnh dục trong kỷ nguyờn AIDS: Nờn hay khụng nờn bàn về chủ đề bệnh lõy truyền qua đường tỡnh dục ở lứa tuổi trẻ VTN?, Đại học Y khoa Hà Nội.
20. Đoàn Thị My, Phan Thị Lờ Mai, Bựi Phương Nga (2000), Giỏo dục kỹ năng sống trong giỏo dục sức khoẻ cho học sinh, Vụ Giỏo dục thể chất, Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
21. Phạm Văn Quyết – Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương phỏp nghiờn cứu xó hội học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
22. Tạ Ngọc Tấn (2004), Truyền thụng đại chỳng, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
23. Nguyễn Quý Thanh (2006), Xó hội học về dư luận xó hội, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
24. Hoàng Bỏ Thịnh (chủ biờn) (1999), Một số nghiờn cứu về sức khỏe sinh sản ở Việt Nam sau Cairo, Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội, Tr12-14.
25. Hoàng Bỏ Thịnh, Lờ Thị Nhõm Tuyết, Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh(2001), Phụ nữ - Sức khoẻ - Mụi trường, Nxb Chớnh trị Quốc gia.
26. Nguyễn Quỳnh Trang, Debra Efroymson, Nguyễn Khỏnh Linh (1997),
27. Đỗ Ngọc Tuấn, Nguyễn Văn Thắng (chủ biờn) (2004), Tổng quan nghiờn cứu về sức khoẻ, sức khoẻ sinh sản vị thành niờn ở Việt Nam từ năm 1995 – 2003, Nxb Thanh niờn.
28. Macionis, J. John, Xó hội học (1987), NXB Thống kờ.
29. Ủy ban Dõn số, gia đỡnh và trẻ em (2001), Chiến lược quốc gia về chăm súc sức khỏe sinh sản VTN giai đoạn 2001 – 2010, Hà Nội.
30. Ủy ban Dõn số, gia đỡnh và trẻ em, Trung tõm thụng tin và tư liệu dõn số (2003), VTN và thanh niờn Việt Nam, Hà Nội.
31. Ủy ban Dõn số, gia đỡnh và trẻ em (2005), Cẩm nang truyền thụng về Chăm súc sức khỏe sinh sản VTN/TN, Hà Nội.
32. Viện Xó hội học (1996), Giỏo trỡnh sức khỏe và bệnh tật, Hà Nội. 33. IPPF, VINAFPA, UNFPA (2000), Sức khỏe sinh sản VTN, Hà Nội.
34. Nguyễn Thị Văn, Đoàn Kim Thắng, Phan Quốc Thắng (2001), Tỡm hiểu nhu cầu về giỏo dục giới tớnh và sức khỏe sinh sản cho học sinh PTTH: nhiờn cứu trường hợp bốn trường nội thành Hà Nội – 2001, Hà Nội.
35. Chu Xuõn Việt và Nguyễn Văn Thắng (1997), Tuổi VTN với vấn đề tỡnh dục và cỏc biện phỏp trỏnh thai, Hà Nội.
36. UNFPA (2007), Nghiờn cứu về SKSS tại Việt Nam: Bỏo cỏo rà soỏt cỏc nghiờn cứu giai đoạn 2000 – 2005.
37. Trung tõm Khoa học và Xó hội nhõn văn quốc gia - Trung tõm Nghiờn cứu khoa học về gia đỡnh và phụ nữ (2003), Nguyễn Linh Khiếu (Chủ biờn), Gia đỡnh trong giỏo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niờn, Nxb Khoa học Xó hội.
38. Trang Web: http://www. Gioitinhtuoiteen.org.vn
39. Trang Web: http://www.tcvn.gov.vn
40. Trang Web:
http://www.ykhoanet.com/tinhduc_gioitinh/sachgioitinh/19.htm, Thỏi độ chung của xó hội trong giỏo dục tỡnh dục (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
41. Trang Web:
http://tintuc.xalo.vn/00968010125/Choang_voi_nhung_pha_teen_xin_tu_vanphong _the.html, Choỏng với những "pha" teen xin tư vấn...phũng the!
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
Hà Nội, ngày thỏng năm 2010
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN
Chào Anh/chị!
Chỳng tụi đang tiến hành nghiờn cứu đề tài: “Thỏi độ xó hội đối với hành vi
quan hệ tỡnh dục của vị thành niờn” để tỡm hiểu thỏi độ nhỡn nhận của cộng đồng
đối với hành vi quan hệ tỡnh dục của vị thành niờn (VTN). Những ý kiến của Anh/chị sẽ giỳp chỳng tụi cú cỏi nhỡn tổng quan và cú cơ sở khoa học để xõy dựng và đưa ra những kiến nghị nhằm nõng cao nhận thức và cỏch nhỡn nhận của cộng đồng trước hành vi quan hệ tỡnh dục của vị thành niờn và nõng cao nhận thức về chăm súc sức khỏe sinh sản (SKSS) và quan hệ tỡnh dục (QHTD) của chớnh VTN.
Xin vui lũng đỏnh dấu (x) vào những phương ỏn mà Anh/chị chọn lựa.
Phạm Thị Anh Minh
A- Hiểu biết về sức khỏe sinh sản (SKSS) và quan hệ tỡnh dục (QHTD)
Cõu 1: Anh/chị đó bao giờ tỡm hiểu cỏc thụng tin về sức khỏe sinh sản?
1) Cú 2) Khụng
Nếu cú mức độ tỡm hiểu như thế nào?
1) Thường xuyờn
2) Thỉnh thoảng
3) Rất ớt
4) Khụng bao giờ
Cõu 2: Anh/chị thường tỡm hiểu qua cỏc kờnh nào dưới đõy? (Chọn 3 nguồn mà bạn thấy quan trọng nhất)
3) Sỏch/bỏo/Tạp chớ/Internet
4) Tờ rơi/ỏpphớch
5) Nghe núi chuyện ở trường học
6) Sinh hoạt đoàn thanh niờn
7) Bạn bố
8) Gia đỡnh
9) Dịch vụ tư vấn
Cõu 3: Theo Anh/chị, SKSS bao gồm những nội dung nào sau đõy? (cú thể chọn nhiều phương ỏn) 1) Kế hoạch húa gia đỡnh
2) Làm mẹ an toàn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3) Phũng, chống cỏc bệnh nhiễm qua đường tỡnh dục
4) Vụ sinh
5) Quan hệ tỡnh dục an toàn
6) Nạo phỏ thai
7) Sức khỏe sinh sản vị thành niờn
8) Tất cả cỏc nội dung trờn
9) Khỏc (ghi rừ)……….
Cõu 4: Theo Anh/chị cú nờn giỏo dục SKSS cho vị thành niờn (VTN) khụng? 1) Cú
2) Khụng
3) Khụng cú ý kiến
Cõu 5: Theo Anh/chị, nờn cung cấp cho VTN những vấn đề gỡ? (Cú thể chọn nhiều phương ỏn) 1) Kiến thức về SKSS và tỡnh dục
2) Cung cấp những tỡnh huống giỳp họ khụng hiểu sai khi tỡm hiểu về SKSS 3) Những kiến thức, trỏnh thai ngoài ý muốn
4) Hành vi tỡnh dục an toàn
5) í kiến khỏc (ghi cụ thể):………. Cõu 6: Theo Anh/chị nờn đưa chương trỡnh giỏo dục SKSS qua kờnh nào là phự hợp nhất?
1) Nhà trường
2) Sinh hoạt cõu lạc bộ
3) Qua sỏch bỏo
4) Qua tivi, đài
5) Qua điện thoại
6) Qua dịch vụ tư vấn
7) í kiến khỏc (ghi cụ thể):……….
………...
Cõu 7: í kiến của Anh/chị về quan hệ tỡnh dục trước hụn nhõn? 1) Là việc làm bỡnh thường
2) Là việc làm đỏng xấu hổ
3) Là hành vi bản năng của mỗi người
4) í kiến khỏc:………
………..
Cõu 8: Những hậu quả của việc quan hệ tỡnh dục trước hụn nhõn là gỡ? 1) Cú thai ngoài ý muốn
2) Ảnh hưởng đến thể chất
3) Ảnh hưởng đến tõm lý, tinh thần (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4) Nạo, hỳt thai
5) Mắc cỏc bệnh lõy qua đường tỡnh dục 6) Vụ sinh
7) Làm mẹ sớm