để tìm hiểu khả năng và nhu cầu của học sinh khuyết tật.
1. Nhiệm vụ
Các nhóm hc viên trao Hi v@ các phDng pháp và phDng ti/n sd d!ng tìm hi3u kh+ nNng và nhu cGu cJa hc sinh khuyt t(t.
2. Thông tin phản hồi
— Các phDng pháp tìm hi3u kh+ nNng và nhu cGu cJa hc sinh khuyt t(t: + PhDng pháp sd d!ng phiu hzị
+ PhDng pháp quan sát. + PhDng pháp phzng vn sâụ
+ PhDng pháp h#i cMu t li/ụ
— Hc sinh khuyt t(t cp THPT ã có J nNng l$c 3 t$ tr+ l8i câu hzị Vì v(y tìm hi3u nNng l$c và nhu cGu cJa hc sinh sb t(p trung vào chính vi/c kh+o sát các em.
— Dù sd d!ng bt kì phDng pháp nào thì c4ng cGn chú ý t%i các yu t nh: khuyt t(t cJa hc sinh, th8i gian, a i3m, i tng... 3 th$c hi/n các phDng pháp mt cách hi/u qự
Hoạt động 5:Thảo luận về mục tiêu và tính hiện thực, hiệu quả của
mục tiêụ
1. Nhiệm vụ
Hc viên th+o lu(n theo nhóm v@ m!c tiêu và tính hi/n th$c, hi/u qư cJa m!c tiêụ
2. Thông tin phản hồi
— Bn m!c tiêu giáo d!c cJa UNESCỌ
— Xác nh m!c tiêu theo SMART. SMART là t] vit tnt cJa ting Anh kt hp g#m các ch cái Gu cJa các t] sau:
S — Specific: C! th3, rõ ràng, d~ hi3u và không quá chung chung. M — Measurable: *ong, o, m c.
A — Achievable: Có th3 "t c.
R — Realistic: Th$c t, không vi3n vông.
T — Timely: Th8i h"n c! th3 3 "t m!c tiêu ã -t rạ
— M!c tiêu c xây d$ng cho các ho"t ng nói chung và cho giáo d!c hòa nh(p hc sinh khuyt t(t nói riêng cGn tuân thJ theo 5 tiêu chí trên 3 có th3 i vào th$c tĩn. Tuy/t i tránh xây d$ng m!c tiêu theo d"ng “Kh_u hi/u” nh: c gnng; phát tri3n; phn u; tNng c8ng...
— M!c tiêu giáo d!c hc sinh khuyt t(t cGn nh?m t%i vi/c ph!c h#i chMc nNng, phát tri3n k^ nNng -c thù, h"n ch +nh hXng cJa khuyt t(t, phát huy ti a kh+ nNng giúp trs sng t$ l(p và hòa nh(p cng #ng. M!c tiêu giáo d!c hc sinh khuyt t(t g#m m!c tiêu ngnn h"n và m!c tiêu dài h"n.