trường.
- Khác nhau:
Đặc điểm sao sánh Phản ứng hướng sáng
Vận động nở hoa
Hình thức cảm ứng Hướng động ứng động
Cơ quan phản ứng Có cấu tạo tròn: thân, rễ.
Có cấu tạo dẹt: cánh hoa.
Hướng của tác nhân kích thích Theo một hướng xác định Không định hướng. * TNi: 2
Dựa vào điểm bù CƠ2 khác nhau của TV C3 và TV C4. Cây C3 sẽ chết trước do điểm bù CO2 cao khoảng 30ppm, còn TV C4 có điểm bù CƠ2thấp (0 - lOppm).
0,5 điểm
>Xây dựng thang đánh giả.
Điểm Câu Đáp án 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm
* TN2:
Dựa vào hô hấp sáng. Hô hấp sáng phụ thuộc vào nồng độ CO2; hô hấp sáng chỉ có ở TV C3 không có ở TV C4 nên khi điều chỉnh O2 cao thì năng suất quang hợp TV C3giảm đi.
0,5 điểm
* TN3:
Dựa vào điếm bão hòa ánh sáng. Điếm bão hòa ánh sáng của TV C4
cao hơn TV C3 nên ở điều kiện ánh sáng mạnh, nhiệt độ cao do cường độ quang hợp của TV C4 cao hơn (thường gấp đôi) TV c3.
1 điểm
3
a) Hoocmon ADH kích thích tế bào ống thận tăng cường tái hấp thu nước trả về máu.
Rượu làm giảm tiết ADH => giảm hấp thu nước ở ống thận => kích thích đi tiểu => mất nước nhiều qua nước tiểu.
- Mất nước => áp suất thẩm thấu tăng cao => kích thích vùng dưới đồi gây cảm giác khát.
0,75 điểm
0,75 điểm
b)
- Huyết áp là áp lực máu tác động lên thành mạch do tim co bóp.
- Khi huyết áp giảm tuyến trân thận sản xuất andosteron tăng cường tái hấp thu Na+, do Na+ có tác dụng giữ nước rất mạnh nên khi Na+ được trả về máu làm tăng lượng nước trong máu => huyết áp tăng.
0,75 điểm
0,75 điểm
A
+ Đặc điếm của lông hút liên quan đến quá trình hấp thu nước của rễ.
- Số lượng lông hút rất lớn làm tăng bề mặt trao đổi nước giữa rễ và môi trường.
0,5 điểm
- Thành phần của tế bào lông hút mỏng và không than cutin, bên trong tế bào chỉ có một không bào trung tâm lớn tạo điều kiện thuận lợi cho sự thấm thấu từ đất vào rễ.
0,5 điểm
- Hoạt động hô hấp của rễ mạnh làm cho tế bào lông hút luôn có áp suất thẩm thấu cao, tạo thuận lợi cho hoạt động trao đổi nước giữa các lông hút và môi trường.
0,5 điểm
- Các lông hút của rễ thường xuyên được thay thế và đổi mới làm tăng hiệu quả trao đối của lông hút.
0,5 điểm
CHƯƠNG 3. THAM VÁN CHUYÊN GIA
3.1. Mục đích tham vấn chuyên gia.
Tham vấn chuyên gia được tiến hành nhằm khắng định tính khả thi của việc đánh giá năng lực học sinh khi xây dựng đề kiểm tra đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương I, II chương trình Sinh học 11.
3.2. Nội dung tham vấn chuyên gia.
Sau khi xây dựng đề kiếm tra đánh giá năng lực học sinh, chúng tôi lấy ý kiến của giáo viên ở một số trường THPT (THPT Mỹ Đức B - Hà Nội) với mục đích thăm dò hiệu quả, kha năng ứng dụng và tính khả thi của bộ đề kiếm tra với việc đánh giá năng lực học tập Sinh học của học sinh trong dạy học chương I, II
3.3. Phương pháp tiến hành.
Phương pháp tiến hành chủ yếu bằng trao đối trực tiếp và sử dụng phiếu xin ý kiến chuyên gia. (Mau phiếu ý kiến xem ở phụ lục 2).
3.4. Kết quả tham vấn.
Thông qua trao đổi và thống kế kết quả phiếu tham vấn chuyên gia, chúng tôi nhận thấy: