HS: Trả lời GV: - Chốt ý.
Yêu cầu học sinh đọc SGK, tìm hiểu chính sách của Quang Trung.
III. Vương triều TâySơn Sơn
- 1778 Nguyễn Nhạc xưng hồng đế (hiệu Thái Đức), thành lập vương triều Tây Sơn
- 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thống trị từ Thuận Hố ra Bắc
- Các chính sách của Quang Trung:
+Chính trị: Xây dựng nhà nước quân chủ chuyên chế
+Kinh tế: Ban chiếu khuyến nơng; xố bỏ bế quan toả cảng
+Xĩ hơi: Lập sổ hộ khẩu +Quân đội: Tổ chức qũnh đội
Hoạt động 2: Cá nhân
GV:Em cĩ nhận xét gì về những chính sách của Quang Trung?
HS: Trả lời
GV: Trình bày sự sụp đổ của vương triều Tây Sơn
HS: Nghe và ghi chép.
giáo dục thi cử; trọng dụng chữ Nơm
+Đặt quan hệ ngoại giao
hồ hảo với nhà Thanh
→ Tiến bộ, mang tư tưởng cải cách
- Năm1792 Quang Trung mất.
- Năm1802 vương triều Tây Sơn sụp đổ.
4. Kiểm tra hoạt động nhận thức của học sinh (10 phút)
Câu 1: Hoàn thành bảng niên biểu sau:
STT Thời gian Sự kiện lịch sử
1 Ba anh em Tây Sơn dựng cờ khởi nghĩa 2 1786 - 1788
3 Vua Xiêm cho 5 vạn quân sang xâm lược nước ta
4 1/1785
5 29 vạn quân Thanh sang xâm lược nước ta
6 1/1789
7 Vương triều Tây Sơn sụp đổ
Câu 2: Theo em phong trào Tây Sơn đã hoàn thành sự nghiệp thống nhất đất nước chưa? Vì sao?
Nếu Quang Trung không mất sớm thì đất nước sẽ phát triển theo chiều hướng như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5.Dặn dò, bài tập về nhà
- Vẽ lược đồ chiến thắng Ngọc Hồi - Đống Đa - Trả lời các câu hỏi ở cuối bài.
MỤC LỤC Trang Trang PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài 1 1 II. Lịch sử vấn đề 3
IV. Giới hạn, phạm vi đề tài.
V. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn
6 6
PHẦN NỘI DUNG
Chương I: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SGK THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở PHỔ THƠNGKHỐ LUẬN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
I.1. Cơ sở lý luận. I.1.1. Cấu tạo SGK.
8
8 8 8
I.1.2. Kờnh hỡnh trong SGK - đặc điểm 12
I.1.4. Vai trị, ý nghĩa của việc sử dụng kờnh hỡnh trong SGK theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử.
I.1.4.1. Vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thơng.
I.1.3.Cỏc loại kờnh hỡnh trong SGk
14
17 17
I.1.4.2. Kờnh hỡnh trong SGK với việc phát huy tớnh trớch cực của học
sinh trong dạy học lịch sử. 20
I.2.Cơ sở thực tiễn 25
Chương II: PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG SGK THEO
HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌCLỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Ở LÍP 10 LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Ở LÍP 10
II.1. Nội dung kờnh hỡnh phần lịch sử thế gới nguyên thuỷ, cổ đại và trung đại ở lớp 10.
35
35
II.2. Phương pháp sử dụng kờnh hỡnh trong SGK theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử thế giới thời nguyên
thuỷ, cổ đại và trung đại ở lớp 10. 88
II.2.1.Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu nội dung kờnh hỡnh trong SGK
bằng những câu hỏi gợi mở. 89
II.2.2.Sử dụng kờnh hỡnh kết hợp với miêu tả. 93 II.2.3. Sử dụng kờnh hỡnh kết hợp với tường thuật (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
II.2.4.Sử dụng kờnh hỡnh trong SGK kết hợp với đồ dùng trực quan khác
98 10 1 II.2.5.Sử dụng kờnh hỡnh trong SGK để kiểm tra, đỏnh giá học sinh 10
3 II.3.Thực nghiệm sư phạm
II.3.1. Mục đích, nội dung, phương pháp thực nghiệm
10 6 10
6 II.3.2. Bài thực nghiệm (xem phụ lục)
II.3.3. Kết quả thực nghiệm
109 109
PHẦN KẾT LUẬN 111