CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS MƯỜNG LA, TỈNH SƠN LA 2.1. Vài nột về địa bàn và khỏch thể nghiờn cứu
2.1.1. Địa bàn nghiờn cứu
Mường La là một huyện thuộc tỉnh Sơn La cỏch thành phố Sơn La 40 km. Mường La được cả nước biết đến là nơi cú cụng trỡnh thủy điện lớn nhất cả nước. Cụng trỡnh thủy điện Sơn La đó mang đến cho Mường La rất nhiều sự thay đổi về mặt kinh tế và xó hội. Từ một huyện nghốo của tỉnh với số xó vựng 3 chiếm 80%, đường xỏ đi lại hết sức khú khăn đến nay Mường La đó trở thành điểm tham quan du lịch hấp dẫn. Giỏo dục Mường La cũng cú sự thay đổi cả về mặt số lượng và chất lượng. Cụ thể theo thống kờ năm 2011
- Số trường mầm non: 30 - Số trường tiểu học : 23
- Số trường THCS: 18 trong đú trường THCS Mường La nằm ở trung tõm thị trấn Mường La.
- Số trường THPT: 2
Trường THCS Mường La tiền thõn là trường liờn cấp I, II, được tỏch ra vào năm 1997 trở thành trường THCS Mường La. Hiện nay (T2/2014) quy mụ nhà trường cú tổng số 450 học sinh, trong đú học sinh khối lớp 6: 135 học sinh; học sinh khối lớp 7: 108 học sinh; học sinh khối lớp 8: 114 học sinh, học sinh khối lớp 9: 93 học sinh. Học sinh của nhà trường chủ yếu là con em nụng dõn, một số là con em của cỏn bộ, cụng nhõn viờn chức. Số học sinh người dõn tộc Thỏi nhiều hơn so với số học sinh người dõn tộc Kinh và dõn tộc Mụng. Phần lớn học sinh ngoài thời gian học tập ở trường cỏc em cũn phải tham gia lao động sản xuất tại gia đỡnh.
2.1.2. Khỏch thể nghiờn cứu
Học sinh trường THPT Mường La, huyện Mường La, tỉnh Sơn La là con em của cỏc dõn tộc đang sinh sống tại Mường La – Sơn La, trong đú chủ yếu là con em dõn tộc Thỏi, Kinh, Mụng, Mường... Cỏc em chịu ảnh hưởng rất nhiều bởi điều kiện vựng, miền, gia đỡnh… điều đú ảnh hưởng đến sự nhận thức và hiểu biết xó hội của cỏc em. Hầu hết con em dõn tộc ớt người đều sống ở xa trung tõm, ngoài thời gian đến trường cũn phải lao động vất vả cựng gia đỡnh. Cỏc em dõn tộc Thỏi, Mụng, Mường… sử dụng hai thứ tiếng, tiếng phổ thụng và tiếng mẹ đẻ. Nhiều em núi tiếng phổ thụng cũn bị ngọng, cỳ phỏp, ngữ phỏp về cõu từ cũn chưa chuẩn xỏc...vỡ vậy cỏc em gặp nhiều khú khăn trong học tập, giao tiếp. So với cả tỉnh, huyện Mường La là huyện nghốo, trỡnh độ dõn trớ cũn thấp, cơ sở hạ tầng chưa phỏt triển.
Để nõng cao cú hiệu quả cụng tỏc GDTC trong cỏc trường học trung học cơ sở núi chung và trường THCS Mường La - Sơn La núi riờng, việc nghiờn cứu và đưa ra cỏc biện phỏp để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học thể dục của học sinh là một khõu quan trọng trong quỏ trỡnh giỏo dục nhằm phỏt triển toàn diện cho học sinh.
Trường THCS Mường La là một trường cú học sinh khỏ đụng đứng thứ 2/18 trường THCS trờn địa bàn huyện về số lượng học sinh. Học sinh được tuyển chọn trờn khắp địa bàn huyện. Hàng năm số học sinh của trường đạt giải học sinh giỏi cấp huyện ở cỏc mụn đạt từ 55% - 70% trở lờn. Vỡ vậy đa phần học sinh và gia đỡnh học sinh đều hướng cỏc em học cỏc mụn học khỏc, cũn mụn thể dục được coi là mụn phụ khụng giành nhiều thời gian để tham gia tập luyện thể dục thể thao.
Tớnh tớch cực của người tập TDTT thường thể hiện qua hoạt động tự giỏc, gắng sức hoàn thành những nhiệm vụ học tập - tập luyện. Nú bắt nguồn từ một thỏi độ học tập tốt, sự cố gắng nắm được những kĩ năng, kĩ xảo vận
động và những hiểu biết cú liờn quan, phỏt triển cỏc phẩm chất về thể lực và tinh thần… nhất định, cựng khắc phục những khú khăn trờn con đường đú. Tớnh tự lập là một trong những hỡnh thức cao nhất của tớnh tự giỏc tớch cực, biểu hiện qua hoạt động hăng hỏi để tự giải quyết những nhiệm vụ do kớch thớch nội lực của từng người tạo nờn.
Rừ ràng hiệu quả của quỏ trỡnh sư phạm phần lớn phụ thuộc vào bản thõn người được giỏo dục cú thỏi độ tự giỏc và tớch cực như thế nào với cụng việc của mỡnh. Việc hiểu được bản chất cỏc nhiệm vụ cũng như cỏch thực hiện với sự quan tõm, tớch cực sẽ giỳp họ học nhanh , tốt hơn, nõng cao hiệu quả cỏc động tỏc cần làm, tạo điều kiện sử dụng sỏng tạo cỏc kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo vào cuộc sống.
* Xỏc định mẫu khỏch thể nghiờn cứu
Để tiến hành nghiờn cứu tớnh tớch cực hoạc tập mụn Thể dục của học sinh THCS, chỳng tụi chọn nhúm khỏch thể gồm: 200 học sinh (100 học sinh khối lớp 6 và 100 học sinh khối lớp 9), 30 giỏo viờn giảng dạy mụn Thể dục trờn địa bàn huyệ Mường La. Số khỏch thể tham gia trả lời phiếu điều tra được thể hiện như sau:
Bảng 2.1. Khỏch thể nghiờn cứu là học sinh (200 học sinh)
Khối Giới tớnh Dõn tộc
6 9 Nam Nữ Kinh Thỏi Mụng
100 100 124 76 57 94 49
2.1.3. Đụi nột về tỡnh hỡnh GDTC trong cỏc trường THCS trờn địa bàn huyện Mường La, tỉnh Sơn La
Thực trạng thực hiện giờ học thể dục ở cỏc trường THCS trờn địa bàn về cơ bản là giống nhau; đội ngũ giỏo viờn thể dục cú trỡnh độ khụng đồng
đều, cú trường cũn thiếu giỏo viờn thể dục, phải để giỏo viờn khỏc khụng cú chuyờn mụn về mụn dạy thay, đa phần giỏo viờn cũn trẻ mới xõy dựng gia đỡnh, đời sống cũn gặp nhiều khú khăn, phần lớn giỏo viờn phải đi làm thờm ngoài giờ lờn lớp vỡ vậy cũng ảnh hưởng khụng nhỏ đến chất lượng GDTC của cỏc trường.
Cũn về cơ sở vật chất cũn nhiều hạn chế quỹ đất cho cỏc trường chật hẹp, sõn bói dành cho học sinh tập luyện cũn nhiều hạn chế, đa số khụng cú đường chạy và kộm chất lượng, khi tập chạy phải chạy chung với đường dõn sinh, trang thiết bị cũn thiếu, được cấp phỏt, muộn học sinh học hết và xong nội dung mụn học thỡ trang thiết bị mới được cấp bổ sung.
Ban giỏm hiệu cỏc trường cũng cú quan tõm nhưng chưa được như những mụn học khỏc. Về phớa học sinh đa số cỏc em đều chịu khú học tập nhưng phải dành nhiều thời gian cho những mụn học khỏc, rất ớt em tham gia cỏc mụn thể thao mà mỡnh yờu thớch. Cũn về trường THCS Mường La học sinh và phụ huynh luụn coi mụn thể dục là mụn phụ, nhiều em chưa tớch cực tham gia học tập và rốn luyện ở ngoài giờ học chớnh khoỏ, cỏc em giành nhiều thời gian đi học thờm cỏc mụn học khỏc, khụng cũn thời gian để tham gia tập luyện TDTT.
Những việc làm được: Cú sự chỉ đạo thống nhất từ Bộ, Sở, phũng và cỏc nhà trường và cú sự chăm lo quan tõm bước đầu về đảm bảo về giỏo viờn cơ sở vật chất và kinh phớ cho mụn học. Cú tổ chức học sinh từ cơ sở lờn toàn ngành và cú Hội thi thể thao riờng, cú cỏc cuộc thi riờng như Hội khoẻ Phự đổng cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh và toàn quốc, cú cỏc giải thi đấu riờng, hoạt động cú hiệu quả hàng năm và từng kỳ đại hội. Đa số cỏc trường đều cú giỏo viờn chuyờn mụn thể dục, giỏo viờn thường xuyờn được bồi dưỡng và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, thụng qua cỏc lớp tại chức, chuyờn tu ở cỏc trường Đại học và Cao đẳng vỡ vậy hầu hết giỏo viờn thể dục đạt chuẩn và trờn chuẩn từ cao đẳng trở lờn.
Những tồn tại: Nhận thức về vị trớ, vai trũ của GDTC trong cỏc trường cũn hạn chế cũn xem nhẹ, vị trớ của mụn học cũn chưa tương xứng. Việc dạy học thể dục ở cỏc trường chỉ dừng ở hỡnh thức, chủ yếu là để cho cú điểm số đỏnh giỏ mà chưa chỳ trọng đến thực chất, chưa được quan tõm đỳng mức, cũn khoỏn chỉ tiờu cho bộ mụn và giỏo viờn thể dục.
Cơ sở vật chất ở cỏc trường cũn nhiều hạn chế, sõn bói dụng cụ thiếu thốn. Việc học cũn phụ thuộc rất nhiều vào thời tiết. Nhà trường cũn chưa cú kế hoạch và mục tiờu để phỏt triển tài năng thể thao cho học sinh, đa phần đều tự phỏt. Kinh phớ, chế độ dành cho TDTT cũn chưa đỏp ứng nhu cầu thực tế… Điều đú làm ảnh hưởng đến sự phỏt triển của phong trào TDTT của học sinh trong cỏc nhà trường.
Cỏc trường đều thực hiện theo chương trỡnh của Bộ giỏo dục và đào tạo, của sở giỏo dục và đào tạo, phũng giỏo dục và đào tạo, thống nhất chương trỡnh triển khai thực hiện.
2.2. Thực trạng tớnh tớch cực trong học tập mụn GDTC của học sinh trường THCS Mường La, tỉnh Sơn La
2.2.1. Thỏi độ đối với mụn GDTC của học sinh
Trường THCS Mường La là một trường cú chất lượng của huyện Mường La, nhưng mụn học Thể dục vẫn chưa coi trọng. Hầu hết học sinh tập trung cho việc học những mụn văn húa khỏc. Ngoài học chớnh khúa ở trường cỏc em cũn đi học thờm ở ngoài nờn thời gian để cỏc em tham gia tập cỏc mụn thể thao hầu như khụng cú, nhiều em rất thớch chơi một số mụn yờu thớch nhưng lại khụng cú thời gian để tham gia, và nhiều gia đỡnh hướng con em mỡnh đi tham gia những mụn học khỏc.
Để nắm được thực trạng thỏi độ yờu thớch đối với mụn GDTC của học sinh trường THCS Mường La chỳng tụi đó tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi tới 200 học sinh, khối lớp 6 và khối lớp 9 năm học 2013 - 2014 đang học mụn GDTC. Để nắm bắt được thỏi độ yờu thớch của cỏc em đối với mụn
GDTC chỳng tụi đưa tới cho cỏc em cõu hỏi 1 (trong phiếu điều tra) “ Mức độ yờu thớch của em đối với mụn GDTC?” Kết quả mà chỳng tụi thu được thể hiện như sau:
Bảng 2.2: Mức độ yờu thớch của học sinh đối với mụn GDTC (n = 200)
Mức độ yờu thớch
Rất thớch Thớch Khụng thớch
Lớp 6 63 27 10 100
Lớp 9 45 38 17 100
∑ 108(54%) 65(32.5%) 27(13.5%) 200
Kết quả ở bảng số liệu 2.2 cho thấy: học sinh khối lớp 6 và khối lớp 9 cú thỏi độ tớch cực đối với mụn Thể dục. Đa số cỏc em đều rất thớch và thớch mụn Thể dục Cụ thể là: Cú tới 108 em trờn tổng số 200 em được hỏi chiếm 54% cho rằng rất thớch mụn GDTC. Điều này đó phản ỏnh tương đối khỏch quan thực tế hiện nay khi mà đa số học sinh luụn coi trọng vấn đề sức khỏe cho bản thõn. Cỏc em luụn suy nghĩ rằng “ cú sức khỏe là cú tất cả”. Tương lai, cuộc sống của mỡnh sau này như thế nào ..? phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đú cú yếu tố sức khỏe. Nhờ cú sức khỏe cỏc em sẽ tiến hành học tập, tham gia lao động cú hiệu quả. Khi cỏc em lao động cần cú sự tham gia cả về mặt thể lực và trớ lực để làm ra sản phẩm vật chất và tinh thần phục vụ cho bản thõn và đúng gúp cho sự tồn tại phỏt triển của xó hội.
Cú 27 em chiếm chiếm 12.2% cỏc em chưa xỏc định được vị trớ quan trọng của mụn GDTC đối với bản thõn và cuộc sống của chớnh mỡnh. Khi được hỏi “Tại sao em chưa xỏc định được tầm quan trọng mụn GDTC trong nhà trường ?” thỡ em T.N.H học sinh lớp 9 trả lời: “ Em khụng thớch mụn Thể dục vỡ những giờ học Thể dục thường khụ khan và e phải thực hiện những đụng tỏc rất khú”. Đú cũng là suy nghĩ của một số học sinh hiện nay khi mà cỏc hỡnh thức tổ chức dạy mụn Thể dục chưa gõy được hứng thỳ học tập cho cỏc em. Mặc dự con số này khụng nhiều nhưng nú cũng là nỗi trăn trở của những giỏo viờn dạy GDTC. Làm thế nào để thay đổi nhận thức
của cỏc em đối với mụn Thể dục?
Sự yờu thớch mụn Thể dục ở cỏc em khối lớp 6 cao hơn cỏc em khối lớp 9. Điều đú được lớ giải: Do cỏc em lớp 6 mới chuyển cấp, thay đổi mụi trường học tập mới sẽ tạo cho cỏc em hứng thỳ và niềm khỏt khao muốn khỏm phỏ những mụn học mới trong đú cú mụn Thể dục. Việc học tập mụn Thể dục ở trường THCS đũi hỏi cỏc em phải thực hiện những động tỏc khú hơn, mang tớnh kĩ thuật hơn nờn gõy hứng thỳ và niềm yờu thớch của cỏc em. Cũn ở khối lớp 9, cỏc em đang là học sinh cuối cấp, ỏp lực học tập những mụn văn húa chiếm rất nhiều thời gian và cụng sức của cỏc em vỡ vậy hứng thỳ và niềm yờu thớch đối với mụn Thể dục đó giảm đi ở một số em.
2.2.2. Thỏi độ tớch cực học tập mụn GDTC của học sinh
Mong muốn tỡm hiểu cỏc em cú thỏi độ học tập như thế nào đối với mụn Thể dục chỳng tụi đó đưa đến cho cỏc em cõu hỏi 4 (trong phiếu điều tra) “Mức độ tớch cực học tập của em đối với mụn GDTC?”. Thụng qua cõu hỏi này chỳng tụi nắm bắt được thỏi độ tớch cực học tập của học sinh đối với mụn Thể dục. Trờn cơ sở tổng hợp số liệu, chỳng tụi thu được kết quả thể hiện ở bảng 3.2
Bảng 2.3: Mức độ tớch cực học tập của học sinh đối với mụn GDTC. (n = 200) Học sinh khối lớp Mức độ tớch cực Rất tớch cực Tớch cực Bỡnh thường Lớp 6 22 35 43 100 Lớp 9 18 28 54 100 ∑ 30 (15%) 63(31,5%) 97 (48,5%) 200
Từ kết quả thu được ở bảng 2.3 cho thấy:
là 30 học sinh (chiếm 15%)
- Số học sinh cú thỏi độ tớch cực trong học tập mụn GDTC là 63 học sinh (chiếm 31.5%)
- Số học sinh cú thỏi độ bỡnh thường trong học tập mụn GDTC là 97 học sinh (chiếm 48,5%)
Thỏi độ tớch cực học tập mụn GDTC của học sinh khối lớp 6 và khối lớp 9 chờnh lệch nhau khụng đỏng kể. Về cơ bản học sinh khối lớp 6 cú thể hiện tớnh tớch cực trong học tập cao hơn so với học sinh khối lớp 9.
Để tỡm hiểu rừ hơn về hiểu biết về vấn đề này chỳng tụi đề nghị cỏc thầy cụ giỏo, những người đang trực tiếp giảng dạy mụn GDTC ở nhà trường THCS đỏnh giỏ mức độ tớch cực của học sinh trong quỏ trỡnh học tập . Kết quả chỳng tụi thu được cho thấy: cú 36% giỏo viờn đỏnh giỏ học sinh rất tớch cực; 42% đỏnh giỏ học sinh tớch cực trong học tập; 22% đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh và khụng cú mức yếu. Điều đú cho thấy giỏo viờn cú sự đỏnh giỏ tương đối cao nhận thức về mức độ tớch cực của học sinh trong học tập mụn GDTC.
Qua bảng số liệu cho thấy học sinh trường THCS Mường La – Sơn la chưa thể hiện thỏi độ tớch cực trong học tập mụn GDTC ở mức độ cao. Cụ thể là 97em chiếm 48,5% cũn thờ ơ trong học tập mụnThể dục. Cú thể lớ giải điều này xuất phỏt từ những nguyờn nhõn mang tớnh khỏch quan như: điều kiện sõn bói chưa đảm bảo, phương tiện, dụng cụ tập cũn thiếu thốn đặc biệt là ở cỏc trường vựng miền nỳi tõy bắc, điều đú ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng dạy học. Ngoài ra cũn kể đến một số nguyờn nhõn xuất phỏt từ bản thõn học sinh như: do đặc điểm tõm lớ lứa tuổi học sinh THCS cỏc em đang tuổi dạy thỡ cú những sự thay đổi về mặt tõm lớ, sinh lớ, thể chất…Cỏc em ngại tham gia cỏc hoạt động ngoài trời đũi hỏi phải thực hiện những động tỏc như: chạy, nhẩy, nhẩy cao, nhẩy xa, đỏ cầu, nộm búng… Đi sõu tỡm hiểu
em L.T.C học sinh lớp 6 cho chỳng tụi biết “ Em rất ngại đứng trước thầy giỏo và cỏc bạn khi thực hiện cỏc động tỏc thể dục, em cảm thấy mọi người đang nhỡn em, điều đú làm em rất xấu hổ”. Đú cũng là những suy nghĩ