CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS MƯỜNG LA, TỈNH SƠN LA 3.1. Xỏc định một số nguyờn tắc khi xõy dựng biện phỏp
Trước khi lựa chọn cỏc biện phỏp để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La, chỳng tụi đó tiến hành nghiờn cứu, phõn tớch tổng hợp cỏc tài liệu cú liờn quan để xỏc định cỏc nguyờn tắc xõy dụng cỏc biện phỏp. Đú là cỏc tài liệu về quan điểm và nguyờn tắc GDTC, phương hướng mục tiờu phỏt triển TDTT trường học, lý luận và phương phỏp GDTC trong trường học, tõm lý học TDTT, lý luận và phương phỏp TDTT, đồng thời cũng xuất phỏt từ thực trạng và nguyờn nhõn dẫn tới sự thiếu tớnh tớch cực khi học mụn GDTC của học sinh. Trờn cơ sở đú, chỳng tụi đó đưa ra 4 nguyờn tắc cơ bản khi xõy dựng cỏc biện phỏp, đú là:
- Nguyờn tắc thực tiễn: Cỏc biện phỏp phải xuất phỏt từ thực tiễn của xó hội, của địa phương, của ngành và của trường THCS Mường La - Sơn La núi riờng.
- Nguyờn tắc đồng bộ: Cỏc biện phỏp phải đa dạng nhiều mặt và trực
diện giải quyết cỏc vấn đề của thực tiễn.
- Nguyờn tắc khả thi: Cỏc biện phỏp đề xuất phải phải mang tớnh khả thi.
- Nguyờn tắc khoa học: Cỏc biện phỏp phải xuất phỏt từ lớ luận khoa
học TDTT, khoa học giỏo dục, đặc điểm tõm sinh lớ học sinh.
Sau khi lựa chọn cỏc nguyờn tắc núi trờn, chỳng tụi tiến hành phỏng vấn cỏc nhà khoa học, cỏc cỏn bộ quản lý, chuyờn gia, giỏo viờn TDTT trong và ngoài nhà trường để khẳng định tớnh cần thiết của cỏc nguyờn tắc được lựa chọn. Tổng số 10 người trong đú trỡnh độ cử nhõn 8 người, chiếm 80% ,
trỡnh độ cao đẳng 2 người, chiếm 20 %; Giỏo viờn GDTC 7, cỏn bộ quản lớ 2; chuyờn gia 1.
Kết quả phỏng vấn nguyờn tắc lựa chọn cỏc biện phỏp được chỳng tụi trỡnh bày ở bảng 3.1.
Bảng 3.1: Xỏc định cỏc nguyờn tắc khi xõy dựng cỏc biện phỏp nõng cao tớnh tớch cực của học sinh THCS đối với giờ học GDTC
T T Cỏc nguyờn tắc Mức độ cần thiết Rất cần Cần Khụng cần Số phiếu Tỷ lệ % Số phiếu Tỷ lệ % Số phiếu Tỷ lệ % 1 Nguyờn tắc thực tiễn 9 90% 1 10% 0 0 2 Nguyờn tắc đồng bộ 7 70% 3 30.0 0 0 3 Nguyờn tắc khả thi 8 80% 2 20% 0 0 4 Nguyờn tắc khoa học 8 80% 2 20% 0 0
Qua kết quả ở bảng 3.1 cho thấy: cỏc nguyờn tắc được lựa chọn làm cơ sở xõy dựng cỏc biện phỏp phỏt huy tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La, được đỏnh giỏ rất cao, số phiếu đỏnh giỏ rất cần thiết đạt 80% đến 90%. Như vậy, đõy chớnh là 4 nguyờn tắc cơ bản bắt buộc phải tuõn thủ khi lựa chọn cỏc biện phỏp nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La. Đặc biệt là nguyờn tắc tớnh thực tiễn và tớnh khả thi, tức là phải căn cứ vào thực trạng cụ thể của nhà trường về cơ sở vật chất, nhận thức của cỏn bộ quản lý nhà trường và học sinh về TDTT, và nhu cầu động cơ tham gia hoạt động TDTT của học sinh… để lựa chọn cỏc biện phỏp, cú như vậy cỏc biện phỏp mới cú hiệu quả và cú tớnh khả thi cao.
3.2. Cỏc biện phỏp cụ thể
Để lựa chọn cỏc biện phỏp cụ thể chỳng tụi bước đầu tiến hành tham khảo cỏc tài liệu [25] cũng như qua kinh nghiện bản thõn, đồng thời dựa vào cỏc nguyờn tắc và cơ sở lựa chọn biện phỏp, chỳng tụi đó lựa chọn 16 biện phỏp được đụng đảo cỏc nhà sư phạm quan tõm, cụ thể là cỏc biện phỏp sau đõy:
- Tăng cường giỏo dục ý nghĩa mục đớch mụn học.
- Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi ngoại khúa TDTT trong năm học. - Giỏo viện tạo khụng khớ thi đua trong lớp học.
- Cú phương phỏp giảng dạy phự hợp và linh hoạt.
- Tận dụng tối đa phương phỏp trũ chơi và thi đấu trong cỏc giờ học. - Giỏo viờn biết cổ vũ, khớch lệ động viờn cỏc em học tập.
- Giỏo viờn đưa ra chỉ tiờu phấn đấu cho từng nội dung cho cả lớp học. - Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất về sõn bói dụng cụ để học tập. - Bố trớ thời gian học tập khoa học và hợp lý.
- Giỏo viờn tụn trọng học sinh và nhiệt tỡnh dạy dỗ.
- Khụng ngừng cải tiến giỏo ỏn và nõng cao năng lực giảng dạy của giỏo viờn, thường xuyờn dự giờ đồng nghệp trong và ngoài trường.
- Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học.
- Thường xuyờn và định kỳ kiểm tra thể lực của học sinh. - Sau buổi tập giỏo viờn giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh. - Nhà trường cú phong trào TDTT tốt.
- Giỏo viờn là tấm gương tốt về rốn luyện TDTT.
Chỳng tụi tiến hành điều tra trờn nhúm khỏch thể là 30 giỏo viờn thể dục và cỏn bộ quản lý, đa số là họ đều cú trỡnh dộ cử nhõn và cú nhiều năm làm cụng tỏc quản lớ và giảng dạy.
Chỳng tụi đưa ra là 16 biện phỏp đó được lựa chọn và cõu hỏi của phiếu phỏng vấn là: “Xin Thầy, Cụ đỏnh giỏ mức độ cần thiết của biện phỏp nhằm nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La”. Kết quả phỏng vấn được giới thiệu ở bảng 3.2.
Bảng 3.2: í kiến của giỏo viờn về cỏc biện phỏp sử dụng để phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh trong giờ học GDTC chớnh khúa
TT Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết (n = 30) X2 p Rất cần (%) Cần thiết (%) Khụng cần (%) 1 - Tăng cường giỏo dục ý nghĩa
mục đớch mụn học. 15(50%) 15(50%) 0 (0%) 2 - Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi
ngoại khúa TDTT trong năm học. 10(34.0%) 15(50%%) 5 (16.0%) 1.74 >0.05 3 - Giỏo viện tạo khụng khớ thi đua
trong lớp học. 10(34.0%) 15(50%) 5(16.0%) 0.77 >0.05 4 - Cú phương phỏp giảng dạy phự
hợp và linh hoạt. 20(67.0%) 5(16.0%) 5(16.0) 1.02 >0.05
5
- Tận dụng tối đa phương phỏp trũ
chơi và thi đấu trong cỏc giờ học. 13(43.3%) 13(43,3%) 4(13.3%) 0.1
8 >0.05
6
- Giỏo viờn biết cổ vũ, kớch lệ
động viờn cỏc em học tập. 18(60%) 10(33,3%) 2(6.0%) 0.54 >0.05
7
- Giỏo viờn đưa ra chỉ tiờu phấn đấu
cho từng nội dung cho cả lớp học. 18(60%) 8(30%) 4(13.3) 0.1
7 >0.05
8
- Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất
về sõn bói dụng cụ để học tập. 10(33,3%) 18(60%) 2 (6.0%) 0.23 >0.05 9 - Bố trớ thời gian học tập khoa học
và hợp lý. 10(33,3%) 10(33,3%)
10
(33.3%) 17 >0.05 10 - Giỏo viờn tụn trọng học sinh và
nhiệt tỡnh dạy dỗ. 18(60%) 10(33,3%) 2(6.0%) 0.36 >0.05
11
- Khụng ngừng cải tiến giỏo ỏn và nõng cao năng lực giảng dạy của
giỏo viờn, thường xuyờn dự giờ
đồng nghệp trong và ngoài trường. 0.35 >0.05
12 - Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học.
5(16.6%) 10 (33.3%)
15 (50%) 1.22 0.05
13
- Thường xuyờn và định kỳ kiểm
tra thể lực của học sinh. 10(33,3%) 12(40%) 8 (27.0%) 1.81 >0.05
14
- Sau buổi tập giỏo viờn giao
nhiệm vụ về nhà cho học sinh. 8(26,7%) 15(50%) 7(23.3%)
2.05 >0.05 15 - Nhà trường cú phong trào TDTT
tốt. 17(56,7%) 12(40%) 1(3.0%) 0.36 >0.05
16 - Giỏo viờn là tấm gương tốt về
rốn luyện TDTT. 19(63,3%) 9(30%) 2 (6.0%) 0.36 >0.05
Qua bảng 3.2 cho thấy ý kiến về 16 biện phỏp do chỳng tụi đưa ra để phỏng vấn cỏc giỏo viờn về việc làm thế nào để nõng cao tớnh tớch cực trong giờ học GDTC. Cụ thể là cỏc biện phỏp sau:
- Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi ngoại khúa TDTT trong năm học - Bố trớ thời gian học tập khoa học và hợp lý
- Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học
- Thường xuyờn và định kỳ kiểm tra thể lực của học sinh - Sau buổi tập giỏo viờn giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh”.
Biện phỏp theo cỏc em học sinh cú thể thay đổi chất lượng trong giỏo dục Thể chất là biện phỏp khụng ngừng cải tiến giỏo ỏn và nõng cao năng lực giảng dạy của giỏo viờn chiếm 70%; Tiếp theo là biện phỏp giỏo viờn cần cú phương phỏp phự hợp và linh hoạt chiếm 67%; Ngoài ra những biện phỏp như: Giỏo viờn là tấm gương tốt về rốn luyện TDTT; Cần đưa ra những yờu cầu cụ thể cho học sinh…là ngững biện phỏp được chỳ trọng nhằm nõng cao tớnh tớch cực trong học tập mụn GDTC ở nhà trường THCS
Để cú tớnh khỏch quan từ phớa cỏc em chỳng tụi tiến hành tham khảo ý kiến chớnh bản thõn cỏc em về vấn đề làm thế nào để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC. Đối tượng cũng là 200 học sinh khối lớp 6 và khối lớp 9, năm học 2013 - 2014 đang học mụn GDTC? Chỳng tụi đưa ra 6 cõu hỏi và yờu cầu trả lời ở mức “Rất cần thiết - Cần thiết - Khụng cần”. Kết quả phỏng vấn được chỳng tụi trỡnh bày cụ thể ở bảng 3.3.
Bảng 3.3: Kết quả phỏng vấn học sinh về những biện phỏp phỏt huy tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC
T T Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết Khối 6 (n = 100) Khối 9 (n = 100) X2 P Rất cần Cần thiết Khụng cần Rất cần Cần thiết Khụng cần 1 Học sinh phải cú nhận thức đứng đắn về mụn học. 37 39 24 34 41 5 0.19 > 0.05 2 Gõy dựng phong trào
TDTT trong trường. 40 32 28 36 40 24 1.14 > 0.05 3 Xem mụn học GDTC như
những mụn học khỏc. 36 40 24 38 40 22 2.15 > 0.05 4 Tổ chức nhiều hoạt động
thi đấu trong và ngoài
nhà trường. 35 39 26 39 34 27 0.58 > 0.05
5 Thường xuyờn đỏnh giỏ
kết quả của học sinh. 38 40 22 38 39 23 0.03 > 0.05 6 Trang bị luật chơi cỏc
mụn TDTT cho học sinh. 34 39 27 30 45 25 0.75 > 0.05
Nhỡn vào bảng 3.3 ta cú thể thấy 6 biện phỏp mà chỳng tụi đưa ra đều cú số phiếu tỏn thành (từ đỳng và rất đỳng) là khỏ cao. Thấp nhất là 72%, cao nhất là 78%. Như vậy căn cứ vào kết quả phỏng vấn thỡ cả 6 biện phỏp trờn đều được chỳng tụi sử dụng để đưa vào thực nghiệm.
Với 11 biện phỏp được lựa chọn thụng qua phỏng vấn cỏc giỏo viờn và 6 biện phỏp thụng qua phỏng vấn học sinh, chỳng tụi tổ chức một cuộc thảo luận với thành phần gồm Ban giỏm hiệu, cỏc tổ trưởng chuyờn mụn cỏc đoàn thể, giỏo viờn trong bộ mụn với số lượng là 52 người để khẳng định một lần nữa cỏc nhúm biện phỏp và đi đến thống nhất cỏc biện phỏp sẽ lựa
chọn để đưa vào thực nghiệm. Kết quả là 100% cỏc đồng chớ trong cuộc thảo luận đều nhất trớ với cỏc nhúm biện phỏp mà chỳng tụi đó lựa chọn.
Do cú những biện phỏp nội hàm tương đồng về nội dung nờn chỳng tụi ghộp thành 2 nhúm như sau.
Nhúm Biện phỏp do giỏo viờn đề xuất
- Biện phỏp tăng cường giỏo dục ý nghĩa mục đớch mụn học.
- Biện phỏp cải tiến phương phỏp giảng dạy cho phự hợp, nhất là vận dụng hợp lý phương phỏp trũ chơi thi đấu.
- Biện phỏp thi đua, cổ vũ, khớch lệ, động viờn, đưa ra chỉ tiờu phấn đấu, tạo khụng khớ thi đua khen thưởng.
- Biện phỏp về tư cỏch giỏo viờn: Tụn trọng học sinh, giỏo viờn nờu gương rốn luyện, nhiệt tỡnh dạy dỗ.
- Thường xuyờn đỏnh giỏ kết quả học tập. - Trang bị luật chơi cỏc mụn thể thao.
Nhúm Biện phỏp do học sinh đề xuất
- Biện phỏp tạo điều kiện sõn bói dụng cụ.
- Học sinh cú nhận thức đỳng đắn về tỏc dụng của TDTT và mụn học. - Gõy dựng phong trào TDTT, tổ chức nhiều hoạt động thi đấu trong và ngoài trường.
- Xem mụn học GDTC như cỏc mụn học khỏc.
Như vậy từ 16 biện phỏp, chỳng ta đó quy nạp thành 10 biện phỏp, trong đú cú những biện phỏp thuộc về giỏo viờn, cú những biện phỏp thuộc về học sinh. Điều đú được biểu diễn qua sơ đồ ta cú thể thấy để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La chủ yếu phụ thuộc vào nhà trường - giỏo viờn - học sinh, cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
Kết quả GDTC Tự giỏc, tớch cực của HS Về phớa nhà trường Về phớa học sinh
Về phớa giỏo viờn - Biện phỏp tạo điều kiện
sõn bói dụng cụ.
- Gõy dựng phong trào TDTT, tổ chức nhiều hoạt động thi đấu trong và ngoài trường. - Xem mụn học GDTC như cỏc mụn học khỏc. - Học sinh cú nhận thức đỳng đắn về tỏc dụng của TDTT và mụn học.
- Biện phỏp tăng cường giỏo dục mục đớch ý nghĩa mụn học.
- Biện phỏp cải tiến phương phỏp giảng dạy cho phự hợp, nhất là vận dụng hợp lý phương phỏp trũ chơi thi đấu.
- Biện phỏp thi đua cổ vũ, khớch lệ, động viờn; đưa ra chỉ tiờu phấn đấu, tạo khụng khớ thi đua khen thưởng.
- Biện phỏp về tư cỏch giỏo viờn: Tụn trọng học sinh, giỏo viờn nờu gương rốn luyện, nhiệt tỡnh dạy dỗ.
- Thường xuyờn đỏnh giỏ kết quả học tập. - Trang bị luật chơi cỏc mụn thể thao cho học