? Khi thấy Thủy, cụ giỏo cú lời núi và hành động gỡ?
? Bạn bố của Thủy đó cú hành động ntn?
? Những chi tiết này thể hiện rừ điều gỡ?
? Từ đõy, em cảm nhận ntn về tỡnh thầy trũ dưới mỏi trường?
- Gọi đại diện trỡnh bày, nhận xột - Gv nhận xột chung
Gv giảng
- Hs hoạt động cỏ nhõn
? Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thủy với lớp học, với cụ giỏo làm em cảm động nhất? Vỡ sao? (HS bộc lộ) (chi tiết núi em ko đc học nữa, chi tiết cụ tặng vở, bạn nắm tay, khúc…)
? Khi dắt em ra khỏi trường Thành cú tõm trạng gỡ?
3.2. Chia tay với lớp học
- Trờn đường đến trường: Thủy quan sỏt kĩ cảnh vật quen thuộc 2 bờn đường,…Em cắn chặt mụi im lặng ... bật lờn khúc thỳt thớt"
-> Vỡ: Trường học là nơi ghi dấu những niềm vui của Thủy và em hiểu sắp phải xa mói mói với nơi này, em sẽ khụng cũn được đi học nữa…
* Cụ giỏo:
- ễm chặt lấy em ... cụ thương em lắm
- Tặng cõy bỳt, quyển sổ…sửng sốt, tỏi mặt, nước mắt giàn giụa.
* Bạn bố:
- Sững sờ, thỳt thỳt…bỏ chỗ ngồi, đi lờn nắm chặt tay …khúc mỗi lỳc một to hơn
=> Sự đồng cảm xút thương của thầy của bạn dành cho Thủy
- Diễn tả tỡnh thầy trũ, bạn bố ấm ỏp, trong sỏng
* Thành: "Kinh ngạc thấy mọi
người vẫn đi lại bỡnh thường và nắng vẫn vàng ươm trựm lờn cảnh vật"
? Vỡ sao Thành lại cú tõm trạng này?
GV: Em ngạc nhiờn vỡ trong tõm hồn mỡnh đang nổi
dụng bóo khi sắp đến lỳc phải chia tay em gỏi bộ nhỏ yờu thương của mỡnh, cả đất trời như sụp đổ trong tõm hồn em, vậy mà TG xung quanh lại vẫn bỡnh thường.
? Trong đoạn văn này tỏc giả đó sử dụng nghệ thuật miờu tả nhõn vật ntn?
? Tỏc dụng?
Gv bỡnh:Cú thể núi đõy là một đoan văn thấm đầy nước
mắt để lại trong lũng người đọc nhiều xút xa, thương cảm.
“Quờ hương là đường đi học
Con về rợp bướm vàng bay”. Nhưng với bộ Thuỷ điều đú đõu cũn nữa. Chỳng ta cảm động trước tỡnh cảm thầy, trũ bố bạn của cụ giỏo và học sinh lớp Thuỷ, vừa xút thương cho cảnh ngộ ộo le của gia đỡnh Thành và Thuỷ
? Khi biết đến lỳc phải chia tay, 2 anh em cú cảm nhận và phản ứng ntn?
? Việc chia tay của 2 anh em đó được biết trước, vậy tại sao Thành vẫn cảm thấy đột ngột, cũn Thủy thỡ như người mất hồn?
? Thủy đó cú hành động gỡ sau đú?
? Qua chi tiết này em cảm nhận đc gỡ về nhõn vật Thủy?
?Kết thỳc truyện, Thuỷ đó lựa chọn cỏch giải quyết ntn?
? Chi tiết này gợi lờn trong em suy nghĩ gỡ về cụ bộ Thủy?
- GV bỡnh: Từ đõy khiến người đọc thấy vụ cựng xỳc động và sự chia tay của 2 anh em là rất là khụng nờn cú.
? Lời dặn dũ của Thủy, bắt anh phải hứa “ko bao giờ để chỳng xa nhau” cho em hiểu điều gỡ?
? Lời nhắn nhủ ấy với toàn bộ cõu chuyện đó gửi đến
bỡnh thường, cảnh đẹp, cđời bỡnh yờn.. thế mà 2 anh em lại đang phải chịu đựng sự mất mỏt, đổ vỡ quỏ lớn.
- NT: miờu tả tõm lớ nhõn vật qua hành động, cử chỉ, nột mặt, lời núi…
=> Khắc họa tinh tế diễn biến tõm lớ nhõn vật -> tăng thờm nỗi buồn sõu thẳm, trạng thỏi thất vọng bơ vơ của nhõn vật.
3 .3 . Cuộc chia tay của hai anh em
- Thành: cảm thấy cuộc chia tay đột
ngột quỏ
- Thủy:
+ Như người mất hồn, mặt tỏi xanh
như tàu lỏ
-> chia tay ko cũn bất ngờ nhưng đột ngột vỡ đú là nỗi đau, sự mất mỏt quỏ lớn, khụng thể quen ngay.
+ Chạy vội vào nhà ghỡ lấy con bỳp bờ
+ Khúc nức lờn, nắm tay ỏo tụi dặn dũ
-> Cụ bộ cú tõm hồn nhạy cảm, trong sỏng, yờu thương anh trai, lo lắng cho anh song phải chịu nỗi đau khổ, bất hạnh ko đỏng cú.
- Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào vai con Vệ Sĩ:
- Anh phải hứa khụng bao giờ để chỳng nú ngồi cỏch xa nhau. Anh nhớ chưa? Anh hứa đi.
-> Thuỷ - một người em gỏi tỡnh cảm, giàu lũng vị tha, hết mực yờu anh thương anh trai.
-> Là thụng điệp với toàn xó hội: “ Hóy vỡ hạnh phỳc trẻ thơ”.
chỳng ta những thụng điệp nào về quyền trẻ em?
(Lời nhắc nhở mỗi gia đỡnh và xó hội “Hóy vỡ hạnh phỳc tuổi thơ”. Ko đẩy trẻ em vào tỡnh cảnh bất hạnh. Người lớn và xó hội hóy chăm lo và bảo vệ hạnh phỳc của trẻ em)
?Cuộc chia tay của T & T diễn ra trong nước mắt, nhưng qua đú lại sỏng lờn những tỡnh cảm đỏng trõn trọng. Theo em đú là tỡnh cảm gỡ?
=>Tỡnh cảm anh em thiờng liờng, gắn bú ko thể tỏch rời.
GVbỡnh:Thụng qua hỡnh ảnh biểu tượng là bỳp bờ cõu chuyện về thế giới tõm hồn của trẻ thơ
đó được dựng lờn . Cuộc chia tay đau đớn và cảm động của 2 anh em khiến người đọc thấm thớa rằng: tỡnh cảm hạnh phỳc gia đỡnh là vụ cựng quý giỏ. Mỗi chỳng ta cần bảo vệ, giữ gỡn, ko nờn làm tổn hại đến những tỡnh cảm trong sỏng ấy. Trẻ em cú rất nhiều quyền, được ghi trong “Cụng ước quốc tế về quyền trẻ em” của Liờn hợp quốc (1989) (Quyền sống cũn, quyền bảo vệ, quyền phỏt triển, quyền tham gia) .Tuy vậy cỏc đề tài sỏng tỏc về quyền trẻ em khụng nhiều, cỏc tỏc giả thường khai thỏc nỗi khổ về cuộc sống vật chất, về nỗi đau tinh thần. Cũn ở truyện này, người đọc cũn thấy được khớa cạnh khỏc về tỡnh cảm và tấm lũng của nhõn vật.
4. Tổng kết
?Những nột đặc sắc về nghệ thuật của văn bản?
- M.tả tõm lớ nhõn vật sõu sắc, tinh tế. - Từ ngữ giàu sắc thỏi, biểu cảm - Lời kể tự nhiờn theo trỡnh tự sự việc
?Tỏc giả kể chuyện bằng cỏch nào? (NT gỡ, từ ngữ ntn; lời kể ra sao...)
- Lời kể tự nhiờn theo trỡnh tự sự việc
?Qua cõu chuyện, tỏc giả muốn nhắn gửi đến mọi người điều gỡ?
4.1. Nghệ thuật
- M.tả tõm lớ nhõn vật sõu sắc, tinh tế. - Từ ngữ giàu sắc thỏi, biểu cảm - Lời kể tự nhiờn theo trỡnh tự sự việc
4.2. Nội dung- í nghĩa
Là cõu chuyện những đứa con nhưng lại gợi cho người làm cha làm mẹ phải suy nghĩ. Trẻ em cần được sống trong mỏi ấm gia đỡnh. Mỗi người cần phải biết giữ gỡn gia đỡnh hạnh phỳc.
4.3. Ghi nhớ: SGK/27
Hoạt động 3: Luyện tập(5')
* Mục tiờu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập thực hành. - Rốn kỹ năng làm việc độc lập và hợp tỏc.
* Thời gian: 5'phỳt.
* Phương phỏp: Thuyết trỡnh, vấn đỏp, thảo luận nhúm... * Kỹ thuật: Động nóo, bản đồ tư duy...
HS túm tắt toàn bộ văn bản
?Trong văn bản mặc dự viết về cuộc chia tay đầy đau đớn nhưng trong truyện cú những đoạn văn tả cảnh rất hay. Tỡm những cõu văn ấy và nờu dụng ý của tỏc giả khi miờu tả xen kẽ những cõu văn tả cảnh với những đoạn văn miờu tả tõm trạng?
HS: Tỡm đoạn văn đầu cuối.
- Đằng đụng rớu ran.
- Ra khỏi trường...cảnh vật.
- Cỏch miờu tả đan xen đú cú tỏc dụng làm tăng thờm nỗi buồn sõu thẳm và trạng thỏi tõm lý nhõn vật: Thất vọng, bơ vơ, đau khổ làm cho người đọc cảm nhận sõu sắc hơn nỗi đau của hai anh em, sự đối lập giữa ngoại cảnh và tõm cảnh.
* Mục tiờu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liờn hệ thực tiễn
- Định hướng phỏt triển năng lực tự học, hợp tỏc, sỏng tạo.
* Phương phỏp: Nờu vấn đề, thuyết trỡnh, giao việc * Kỹ thuật: Động nóo, hợp tỏc
* Thời gian:(4')phỳt Thảo luận:
? Theo em mụi trường gia đỡnh cú ảnh hưởng đến sự phỏt triển của trẻ em khụng? (Cõu hỏi
phỏt triển năng lực hợp tỏc)
? Em hóy lấy vớ dụ từ thực tế ở nơi em sống hoặc qua sỏch bỏo thụng tin đại chỳng về việc mụi trường gia đỡnh cú ảnh hưởng đến sự phỏt triển nhõn cỏch của trẻ em? (Liờn hệ GD
BVMT gia đỡnh, XH ảnh hưởng đến trẻ em).
? Bức hỡnh minh hoạ cho chi tiết nào trong truyện. Em đoỏn xem tõm trạng Thuỷ như thế nào?
- HS phỏt biểu ý kiến.
- HS cú thể kể cỏc sự việc ở địa phương mỡnh hoặc đọc qua mạng, xem qua truyền hỡnh...
Hoạt động 5: Củng cố, tỡm tũi, mở rộng (4')
* Mục tiờu:
- Học sinh liờn hệ thực tiễn, tỡm tũi mở rộng kiến thức - Định hướng phỏt triển năng lực tự học, sỏng tạo
* Phương phỏp: Dự ỏn * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:
?Tỡm những bức tranh, bài thơ, bài hỏt, cao dao...viết về chủ đề gia đinh
?Tham gia cuộc thi giả tưởng Gia đỡnh Việt Nam, em hóy viết một bức thư tới tất cả cỏc bậc cha mẹ để chia sẻ về tầm quan trọng của mỏi ấm gia đỡnh đối với trẻ thơ
4. Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới (2 phỳt)
*Đối với bài cũ
- Đọc, nắm chắc nội dung, chủ đề văn bản.
- Đặt nhõn vật Thủy vào ngụi thứ nhất để kể túm tắt toàn bộ văn bản.
- Tỡm cỏc chi tiết của truyện thể hiện tỡnh cảm gắn bú của em Thành và Thủy.
*Đối với bài mới
- Chuẩn bị: Liờn kết trong văn bản
+ Đọc lại: Ếch ngồi đỏy giếng, Lợn cưới ỏo mới + Trả lời cõu hỏi SGK
****************************************
TUẦN 2 - TIẾT 7Ngày soạn: Ngày soạn:
Tập làm văn
LIấN KẾT TRONG VĂN BẢN A. Mục tiờu cần đạt
1. Kiến thức
- Hiểu khỏi niệm liờn kết trong văn bản.
- Nắm được yờu cầu về liờn kết trong văn bản.
2. Kĩ năng
- Nhận biết và phõn tớch tớnh liờn kết của cỏc văn bản. - Viết cỏc bài văn đoạn văn cú tớnh liờn kết.
3. Định hướng phỏt triển năng lực
- Năng lực trỡnh bày suy nghĩ, nờu và giải quyết vấn đề - Năng lực hợp tỏc, trao đổi, thảo luận về nội dung bài học
- Phỏt triển năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết cỏc vấn đề phỏt sinh trong quỏ trỡnh học bài - Năng lực biết làm và làm thành thạo cụng việc, năng lực sỏng tạo và khẳng định bản thõn