Công tác bồi dưỡng GVDN liên quan đến phạm trù giáo dục đào tạo cho người lớn tuổi với những đặc trưng cơ bản. Người lớn học những điều xuất phát từ yêu cầu thiết thực trong cuộc sống của họ nhằm đạt các mục đích khác nhau như: thay đổi địa vị trong xã hội, nâng cao chất lượng công việc, đổi nghề vv.... đó là những nguyên nhân và động cơ trực tiếp của việc học này. Họ biểu lộ cách học rất đa dạng và bằng nhiều cách học khác nhau. Tuy nhiên, học cần tập trung vào các vấn đề có ý nghĩa thiết thực với cuộc sống và kết quả học tập hiện đại, có khi là tác động thúc đẩy và có khi là cản trở. Cuối cùng thì người lớn bộc lộ một xu hướng tự chỉ đạo
mình trong quá trình học “đối tượng giáo dục người lớn là những người đã trưởng thành về mặt sinh học và xã hội, họ có những hoàn cảnh khác biệt về bản thân, gia đình, điều kiện sống, khả năng, nhu cầu, nguyện vọng ... và đặc biệt là có vốn sống nhất định về cuộc sống và nghề nghiệp xã hội” [15].
Quá trình giáo dục, bồi dưỡng người lớn tuổi phải xuất phát từ nhu cầu và đặc điểm của người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học thoả mãn nhu cầu giáo dục của họ trong những vấn đề thiết thực và cụ thể. Do vậy các chương trình bồi dưỡng cho người lớn tuổi phải thiết thực, phù hợp với nhu cầu nhận thức và với hình thức đa dạng, để phát huy vốn kiến thức và kinh nghiệm của họ, việc bồi dưỡng cho người lớn cần chú ý:
- Tạo môi trường hỗ trợ cho việc học tập
- Khẳng định được việc sẵn sàng học và có lý do cho việc học - Sử dụng kinh nghiệm và kiến thức của họ
- Tích cực lôi cuốn người học vào các hoạt động
- Những người lớn khó tiếp thu những kiến thức mang tính ghi nhớ bắt chước, tuy nhiên họ có thể vận dụng kinh nghiệm bản thân cho việc tư duy.
Những quan niệm và lý luận cơ bản về giáo dục người lớn là cơ sở khoa học quan trọng trong quá trình nghiên cứu và đề xuất các giải pháp để không chỉ phát triển bồi dưỡng GVDN vừa ở phạm vi vĩ mô như quy hoạch phát triển đội ngũ, chính sách và chế độ mà còn liên quan đến việc xác định mục tiêu các khoá bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng, phương pháp tổ chức giảng dạy, triển khai và đánh giá kết quả.
1.6. Những căn cứ và nguyên tắc tiến hành quá trình bồi dưỡng nâng cao trình độđội ngũ giáo viên dạy nghề