8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.1.2. Quan điểm dạy học tích hợp lý thuyết nghề với thực hành nghề
Dạy lý thuyết nghề là quá trình cung cấp các kiến thức cơ bản, kỹ thuật của nghề với những quy trình công nghệ tiên tiến, những kinh nghiệm của nghề theo từng giai đoạn, sau đó HSSV xuống xưởng thực tập theo từng giai đoạn để hình thành kỹ năng theo các công nghệ đó. Hai quá trình dạy học này thường bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau, được tổ chức thực hiện xen kẽ thay đổi và kế thừa nhau. Không những thế chúng còn có tính phân hóa cao do sự đa dạng, phong phú
31
của các yêu cầu đặc trưng của hàng trăm nghề đào tạo khác. Chính vì vậy đã có nhiều quan điểm, cải tiến phương pháp dạy nghề nhằm mục đích nâng cao hiệu quả hoạt động dạy và hoạt động học trong dạy nghề. Đó là hình thức tổ chức quá trình dạy học cần được áp dụng trong các trường dạy nghề thông qua hoạt động dạy lý thuyết và hoạt động dạy thực hành. Với phương pháp này học sinh sẽ nắm bắt, áp dụng kiến thức vào ngay khi thực hành, do vậy kiến thức không bị lãng quên. Phương pháp này mang lại cho người học không khí học tập tốt hơn, khích lệ tính tích cực và sự tìm tòi sáng tạo của học sinh giúp họ hiểu biết kịp thời đảm bảo nguyên tắc “Học đi đôi với hành”. Học sinh dễ thao tác, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp một cách nhanh chóng, bảo đảm thời gian. Với quan điểm dạy học này người học sẽ nắm đồng thời lý thuyết và thực hành, có khả năng tư duy tốt và phát huy tính sáng tạo trong khi học tập để hoàn thiện đầy đủ kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu đề ra. Đó cũng chính là quan điểm tích hợp giữa lý thuyết với thực hành mà đề tài đề cập tới.
Hiện nay trong dạy nghề đã có nhiều xu hướng thực hiện thống nhất quá trình dạy lý thuyết chuyên môn nghề với dạy thực hành như theo quan điểm tích hợp bằng phương pháp MES (Mô đun kỹ năng hành nghề) hoặc DACUM (Development of A Curriculum - Phát triển chương trình đào tạo). Các quan điểm dạy học này được xây dựng trên cơ sở phân tích nghề, phân tích tỉ mỉ toàn bộ các công việc trong quy trình công nghệ của mỗi nghề để thiết kế một nội dung đào tạo theo từng công việc của quy trình công nghệ sao cho phù hợp với nhu cầu người sử dụng lao động cũng như trình độ khả năng của người học . Cách dạy này có các ưu, nhược điểm chính sau :
* Ưu điểm :
- Nhanh chóng, kịp thời bổ sung kiến thức kỹ năng nghề cho phù hợp với sự biến đổi của tiến bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ;
- Mục tiêu đào tạo, cấu trúc nội dung đa dạng, thời gian đào tạo ngắn; - Nội dung đào tạo được tích hợp giữa lý thuyết với thực hành;
32
- Hiệu quả kinh tế cao vì hầu hết các kỹ năng nghề đều có thể sử dụng ngay trên những khái niệm khoa học kỹ thuật cơ bản cho một nghề diện rộng để tạo khả năng phát triển lâu dài cũng như tạo nên tính thích ứng cao của học sinh với sự biến đổi của khoa học và công nghệ bị hạn chế bởi thời gian đào tạo và cấu trúc lôgic của quá trình đào tạo.
* Nhược điểm :
- Do thiếu phương tiện, thiết bị máy móc và phần mềm nên khả năng hình thành kỹ năng của người học còn hạn chế.
- Do cơ sở vật chất còn nghèo nàn, trang thiết bị còn thiếu nên các kiến thức kỹ năng thành phần chúng không liên kết với nhau chặt chẽ.
- Việc kiểm tra đánh giá nhận thức của học sinh hạn chế, vì vậy quá trình tiếp nhận thông tin phản hồi và tự điều chỉnh của GV và HS hiệu quả chưa cao.
- Khó đảm bảo tính hệ thống của các bộ môn khoa học có liên quan, do vậy ảnh hưởng đến khả năng phát triển tư duy kỹ thuật của học sinh.