III. Vận dụng kiến thức về sự vận động quan niệm nghệ thuật về con người trong Mảnh trăng cuối rừng và Chiếc thuyền ngoài xa vào việc dạy học Ngữ
2. Tình hình giảng dạy
Việc tuyển chọn và đưa vào chương trình sách giáo khoa Ngữ văn lớp 12, tập 2 các văn bản truyện ngắn Việt Nam sau 1975 là một việc làm đáng khích lệ. Những đổi mới về phương diện đề tài, quan niệm nghệ thuật về con người, không thời gian nghệ thuật, kết cấu, giọng điệu... là điểm mới mẻ, lôi cuốn người học. Điều này đem đến nhiều thuận lợi cho giáo viên khi dạy học. Tuy nhiên bên cạnh những mặt thuận lợi, vẫn tồn tại không ít khó khăn nhất định. Bởi chương trình Ngữ văn THPT hiện nay nhiều tác phẩm mới - đặc biệt là truyện ngắn trong thời kì đổi mới được đưa vào giảng dạy có nhiều hướng tiếp cận khác nhau. Vì thế bản thân giáo viên còn khá lúng túng trong việc vận dụng thi pháp cũng như việc tìm ra phương pháp thích hợp để tổ chức quá trình cảm thụ, tiếp nhận cho học sinh:
Chương trình Chuẩn:
- Đọc chính: Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, thời gian dạy 2 tiết.
- Đọc thêm: Một người Hà Nội của Nguyễn Khải và Mùa lá rụng trong vườn của Ma Văn Kháng, thời gian dạy 2 tiết.
Chương trình Nâng cao - Đọc chính:
+ Một người Hà Nội của Nguyễn Khải, thời gian dạy 2 tiết
+ Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, thời gian dạy 3 tiết. - Đọc thêm: Mùa lá rụng trong vườn của Ma Văn Kháng.
So với chương trình và sách giáo khoa cũ, chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn 12 hiện hành có những thay đổi nhất định trong việc lựa chọn tác phẩm với ý tưởng mở rộng phần sáng tác sau năm 1975. Nhìn chung cả ba tác giả có tác phẩm được đưa vào giảng dạy đều có những đóng góp tiêu biểu, tác phẩm của họ nêu bật được những vấn đề thời đại, đáp ứng sự chờ đợi của độc giả về một sự đổi mới ở văn học. Bước chuyển mình khá mạnh mẽ về tư duy nghệ thuật, về bút pháp, ngôn ngữ... cùng những nội dung mới mẻ, cách nhìn nhận, cách phản ánh, mô tả hiện thực đa dạng, phong phú, khác lạ đã đem đến cho học sinh và giáo viên niềm vui và một không khí dạy học văn chương sôi nổi trong trường THPT.
Do dung lượng và sự phân bố thời gian còn hạn hẹp cho mỗi tiết dạy, giáo viên chỉ mới điểm qua quan niệm nghệ thuật về con người chứ chưa có thời gian hướng dẫn học sinh tìm hiểu cụ thể. Trong khi đó các đề thi hiện đại lại được ra theo hướng đi bắt học sinh đi sâu vào tìm hiểu vấn đề.