3.2.1.1. Phần mềm Microsoft Office Word
Microsoft Office Word, còn đƣợc biết đến với tên khác là Winword, là một công cụ soạn thảo văn bản khá phổ biển hiện nay của công ty phần mềm nổi tiếng Microsoft. Từ khi ra đời đến nay Microsoft Office Wordđã dần đạt đến sự hoàn hảo, nó cho phép ngƣời dùng làm việc với văn bản thô thuần túy, các hiệu ứng nhƣ phông chữ, màu sắc, cùng với hình ảnh đồ họa và nhiều hiệu ứng đa phƣơng tiện khác (multimedia) nhƣ âm thanh, video khiến cho việc soạn thảo văn bản đƣợc thuận tiện hơn.
Tuy nhiên Microsoft Office Word không cho phép xây dựng các bài giảng điện tử có sự tƣơng tác với ngƣời học, không hỗ trợ các hoạt hình, do đó để thiết kế một bài giảng hấp dẫn thì tốn rất nhiều thời gian.
3.2.1.2.Phần mềm Microsoft Office PowerPoint
Microsoft Office PowerPoint có các đặc trƣng của nhóm MS Office, cũng nhƣ Word, Excel:
+ Kết quả hiển thị theo cấu trúc màn hình trình chiếu + Giao diện và công cụ rất thân thiện, dễ dùng và linh hoạt
+ Các công cụ cơ bản về MS PowerPoint [nhƣ: Text, Drawing, Picture, Chart... định dạng đối tƣợng...] hoàn toàn nhƣ trong Word, Excel.
42
+ Việc Chuyển đổi từ văn bản của Word sang MS PowerPoint rất dễ dàng. Từ đó,việc nắm vững Word sẽ hỗ trợ rất nhiều, giúp ngƣời dùng dễ dàng tiếp cận với Microsoft Office PowerPoint chỉ trong thời gian ngắn.
+ Hệ thống hiệu ứng phong phú, có thể đƣợc khai thác tạo nên khá nhiều cấu trúc, thậm chí có thể lập trình đƣợc để tạo các đối tƣợng [Ví dụ: Thiết kế Thí nghiệm đồng hồ đo, sơ đồ máy phát điện, hoạt động của mạch điện...]
+ Khả năng nhúng ứng dụng và Link khá mạnh,dễ dàng tạo đƣợc files đa dạng, linh hoạt...
+ Thủ tục lƣu cất thông minh, hỗ trợ chuyển đổi đuôi file, và đóng gói sản phẩm lên một thƣ mục, trên đĩa CD hoặc web, do đó có thể phục vụ dạy trực tiếp hoặc từ xa.
Hiện nay ở Khoa kỹ thuật điện tử hầu hết các giảng viên đã thành thạo việc thiết kế bài giảng dựa trên phần mềm Microsoft Office PowerPoint . Đây là một trong những cơ sở khả thi để lựa chọn.
3.2.1.3.Phần mềm Microsoft Office FrontPage
Microsoft Office FrontPage là chƣơng trình tạo web bán chuyên nghiệp, nó nằm chung với các chƣơng trình Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint,... tạo nên bộ chƣơng trình văn phòng Microsoft Office. Có thể nóiMicrosoft Office FrontPage còn là một công cụ mạnh cho thiết kế bài giảng điện tử. Microsoft Office FrontPage cho phép có thể tƣơng tác với ngƣời dùng, đặc biệt là khả năng đƣa các đoạn video vào web. Microsoft Office FrontPage hỗ trợ bộ thƣ viện Template khá đầy đủ giúp giáo viên có thể lựa chọn để thiết kế bài giảng phù hợp với từng nội dung cụ thể.
Microsoft Office FrontPage (từ phiên bản 2002) đã đáp ứng đƣợc yêu cầu trực quan theo kiểu WYSIWYG (What You See Is What You Get) và sẵn có phƣơng tiện cây thƣ mục, để tiện diễn họa những dàn ý hoặc những liệt kê có dạng lồng ghép,…mà nghề dạy học thƣờng đòi hỏi. Với công cụ danh sách xổ, ngƣời thiết kế không cần biết ngôn ngữ web HTML và JavaScript,… vẫn có thể làm đƣợc những việc đó một cách dễ dàng, nhanh chóng. Tuy nhiên nhƣợc điểm của
43
Microsoft Office FrontPage là sau khi xây dựng xong trang chủ và chạy ở chế độ offline thì không chỉnh sửa đƣợc nội dung đã làm.Ngoài ra khi chạy ở chế độ offline vẫn thể hiện sự đơn điệu về hiệu ứng và chƣa hỗ trợ hết các hiệu hứng hình động một cách linh hoạt.
Với dự định cũng nhƣ mong muốn xây dựng bài giảng điện tử theo hƣớng đa phƣơng tiện. Tác giả mạnh dạn đề cập và xây dựng thử theo hƣớng chuyên nghiệp hơn. Tức là xây dựng một trang web với bƣớc đầu là chạy thử nghiệm dạng offline nếu sử dụng thân thiện và hữu dụng thì sẽ tiến tới đề xuất xây dựng theo hƣớng online. Khi đó với mỗi môn học sinh viên sẽ đƣợc cấp 1 tài khoản truy nhập để xem nội dung chƣơng trình môn học, xem các bài giảng dƣới dạng video cùng âm thanh đồng bộ, xem các hình ảnh minh họa chi tiết hoặc mô phỏng thiết bị cũng nhƣ nguyên lý hoạt động của thiết bị. Tài liệu học tập dạng file word, PDF cũng sẽ đƣợc cung cấp ngay lập tức nếu Sinh viên click vào các biểu tƣợng trên trang chủ. Ngoài ra với mỗi chƣơng hoặc khi kết thúc học phần Sinh viên cũng có thể thi thử bằng tài khoản của mình dƣới dạng thi trắc nghiệm, số lần thi không hạn chế trên ngân hàng câu hỏi có sẵn trên trang Web. Khi đó ngƣời học hoàn toàn có thể tự kiểm chứng kiến thức mà mình thu nhận đƣợc về môn học. Sinh viên cũng có thể download đƣợc những tài liệu tham khảo dựa vào địa chỉ các đƣờng link đặt sẵn. Với phƣơng án thi tự luận ngân hàng câu hỏi cũng sẵn sàng đáp ứng yêu cầu của ngƣời học. Sinh viên cũng có thể tham gia đóng góp về mặt chuyên môn bằng việc gửi các phản hồi, thắc mắc về môn học tới admin của trang web bằng việc sử dụng các cửa sổ chỉ báo trên trang chủ. Phần mềm tác giả sẽ sử dụng để thực hiện ý tƣởng của mình là phần mềm Microsoft .Net framework 4.0
NET Framework của Microsoft là một khung lập trình tập hợp các thƣ viện lập trình có thể đƣợc cài thêm hoặc đã có sẵn trong các hệ điều hành Windows. Nó cung cấp những giải pháp thiết yếu cho những yêu cầu thông thƣờng của các chƣơng trình điện toán nhƣ lập trình giao diện ngƣời dùng, truy cập dữ liệu, kết nối cơ sở dữ liệu, ứng dụng web, các giải thuật số học và giao tiếp mạng. Ngoài ra,
44
khung lập trình .NET quản lý việc thực thi các chƣơng trình .NET do đó ngƣời dùng cần phải cài .NET để có thể chạy các chƣơng trình .NET.
Đi kèm với Microsoft .Net frameworkphải kể đến ASP.NET là một nền tảng ứng dụng web (web application framework) đƣợc phát triển và cung cấp bởi Microsoft, cho phép những ngƣời lập trình tạo ra những trang web động, những ứng dụng web và những dịch vụ web. Lần đầu tiên đƣợc đƣa ra thị trƣờng vào tháng 2 năm 2002 cùng với phiên bản 1.0 của.NET framework, là công nghệ nối tiếp của Microsoft's Active Server Pages(ASP). ASP.NET đƣợc biên dịch dƣới dạng Common Language Runtime (CLR), cho phép những ngƣời lập trình viết mã ASP.NET với bất kỳ ngôn ngữ nào đƣợc hỗ trợ bởi.NET language.
Sau khi phát hành phiên bản Internet Information Service 4.0 vào năm 1997, hãng Microsoft bắt đầu nghiên cứu một mô hình ứng dụng web để giải quyết những bất tiện của ASP, đặc biệt là việc tách riêng biệt phần thể hiện và phần nội dung cũng nhƣ cách viết mã rõ ràng hơn. Hai chuyên giaMark Anders, quản lý của nhóm IIS vàScott Guthrie, gia nhập Microsoft vào năm 1997 sau khi tốt nghiệp Đại học Duke, đƣợc giao nhiệm vụ định hình mô hình cần phát triển. Những thiết kế ban đầu đƣợc thực hiện trong vòng 2 tháng bởi Anders và Guthrie, Guthrie đã viết mã prototype đầu tiên trong khoảng thời gian nghỉ lễ Giáng sinh năm 1997.( Nguồn internet )
3.2.2. Đề xuất qui trình xây dựng bài giảng điện tử
Qua những cơ sở đã nêu trên , tác giả đề xuất qui trình xây dựng bài giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phƣơng tiện, cụ thể xây dựng bằng Microsoft .net framework và ASP.net kết hợp với các phần mềm khác nhƣ Office PowerPoint, V- iSpring hoặc sự trợ giúp của các công cụ khác để tạo sự phong phú cho ý tƣởng thực hiện. Bƣớc đầu là xây dựng và vận hành thử dạng offline. Đến nay bài giảng đã cơ bản hoàn thành và đang đƣợc vận hành đối với sinh viên Cao đẳng K13, Đại học K5 thuộc khoa kỹ thuật điện tử trƣờng ĐHCN Hà Nội. Tác giả xin nêu một số phần mềm đã đƣợc ứng dụng khi thực hiện ý tƣởng:
45
-IDE ( Integrated Development Environment)) còn đƣợc gọi là "Môi trƣờng thiết kế hợp nhất" hay "Môi trƣờng gỡ lỗi hợp nhất" (Integrated Debugging Environment) là một loại phần mềm máy tính có công dụng giúp đỡ các lập trình viên trong việc phát triển phần mềm.
-Adobe Photoshop CS4- Là một phần mềm xử lý ảnh (image-processing software) chuyên nghiệp. Photoshop cho phép ngƣời sử dụng tút sửa ảnh (retouching), ghép ảnh (composing), phục chế ảnh (restoration), tô màu tranh ảnh (painting)… một cách dễ dàng và hiệu quả. Phần mềm này là một công cụ không thể thiếu của các nhiếp ảnh gia, các nhà thiết kế đồ hoạ, thiết kế web và biên tập video.
- Programming model : 3 - MVC
- Ngôn ngữ lập trình HTML : Hypertext Markup Language – Ngôn ngữ liên kết siêu văn bản là ngôn ngữ đánh dấu chuẩn dùng lập trình các tài liệu World Wide Web, tài liệu là các tập tin văn bản đơn giản.
Quy trình xây dựng bài giảng đề xuất thực hiện theo sơ đồ (Hình 2)
Xây dựng bài giảng (video hoặc audio)
Giảng – thu âm (hình) Tập giảng
Xây dựng ngân hàng câu hỏi Kết xuất dữ liệu, xuất file bài giảng
Kiểm tra đồng bộ Kịch bản, ý tƣởng sƣ phạm
46
Hình 3.1. Qui trình xây dựng bài giảng
Kịch bản, ý tưởng sư phạm: đây là bƣớc rất quan trọng trong qui trình xây dựng bài giảng điện tử, có ý nghĩa quyết định đến chất lƣợng bài giảng. Khi xây dựng kịch bản sƣ phạm cần chú trọng các khâu sau:
- Chuẩn bị nội dung chu đáo bao gồm nội dung bài dạy và các tƣ liệu, kiến thức có liên quan. Xác định mục tiêu tổng quát, nội dung trọng tâm của bài giảng.
- Chia nhỏ nội dung theo kiểu chƣơng trình hóa: Chia nhỏ nội dung thành các tập con, xác định mục tiêu của từng nội dung nhỏ đó.
- Xây dựng hoạt động dạy và học, giả định tình huống sƣ phạm: Xây dựng các hoạt động cụ thể của thầy và trò trong từng nội dung nhỏ.
Lựa chọn công cụ thực hiện ý tưởng ( phần mềm thực hiện), chuẩn bị dữ liệu và tư liệu gốc ( Data base ):Khi tiến hành chuẩn bị tƣ liệu cho bài giảng nhất thiết tuân thủ theo ba bƣớc sau:
- Xây dựng kịch bản: Trong phần này GV phải thể hiện toàn bộ ý tƣởng, hiểu biết của mình bằng hình thức phi ngôn ngữ (hình ảnh tĩnh, động, phim, audio...). Các hình ảnh nối tiếp nhau theo một trình tự chính xác, logic, phù hợp với đối tƣợng nhận thức. Kịch bản tốt là kịch bản hàm chứa tiềm năng tạo tình huống có vấn đề, tổ chức đƣợc hoạt động học tập khám phá cho SV.
- Thể hiện kịch bản: Bằng các công cụ của các phần mềm lựa chọn, thể hiện kịch bản. Kết quả của quá trình là một sản phẩm học liệu phục vụ cho bài giảng đúng theo kịch bản sƣ phạm của GV đã vạch ra.
- Đánh giá sản phẩm vừa tạo ra: Sản phẩm tạo ra đƣợc coi là tốt, có ý nghĩa giáo dục phải đáp ứng đƣợc các tiêu chí trong bảng 2.1. Trong đó cần đề cao các tiêu chí về mặt sƣ phạm.
47
Các mặt
đánh giá Các tiêu chí cần đạt đƣợc
Về mặt kỹ thuật
TC1: Sản phẩm phải chạy tốt theo đúng ý tƣởng TC2: Ngƣời học có thể tƣơng tác đƣợc với đối tƣợng
TC3: Kết hợp đồng bộ nhiều loại thông tin : chữ (text), hình ảnh
(image), tranh vẽ (picture), âm thanh (sound), phim (movie) Về mặt thực
tiễn
TC4: Sản phẩm mô phỏng cho đối tƣợng không thể tiến hành trong thực tế hoặc tiến hành sẽ gây tốn kém.
Về mặt sƣ phạm
TC5: Sản phẩm phải hàm chứa tiềm năng tạo tình huống có vấn đề, tổ chức đƣợc hoạt động học tập khám phá cho SV
TC6: Sản phẩm phải mô tả chính xác quá trình của đối tƣợng
TC7: Sản phẩm phải chuyển tải tới SV một modul hay một “liều ” kiến thức nhất định.
Bảng 3.1. Bảng đánh giá sản phẩm tƣ liệu giảng dạy
Xây dựng bài giảng : Sử dụng phần mềm để xây dựng bài giảng điện tử. Sử dụng các công cụ của .Net framework và Asp.net để đƣa các tƣ liệu vào bài giảng: Flash, sách điện tử, website…
Khi xây dựng bài giảng dạng web chú ý sử dụng màu sắc phù hợp, không nên lạm dụng nhiều hiệu ứng phức tạp vì điều đó có thể làm phân tán sự tập trung của SV vào nội dung của bài giảng.
Tập giảng: GV tập giảng cho quen với nội dung của bài giảng vì giọng nói của ngƣời Thầy phải đƣợc đồng bộ với sự xuất hiện của các thông tin trên bài giảng.
Giảng – thu âm (thu hình):GV có thể tiến hành thu âm từ Micro của máy tính hoặc sử dụng Micro rời nhƣ headphone để ghi âm lời giảng. Trong quá trình thu âm, GV cho xuất hiện thông tin theo lời giảng nhƣ đang giảng thật trên lớp, chƣơng trình sẽ tự động đồng bộ dữ liệu với hiệu ứng trên các slide.
Quá trình thu hình cũng đƣợc thực hiện tƣơng tự nhƣ thu âm thông qua webcam của máy tính. Cũng có thể sử dụng các máy quay hoặc các video clip sƣu tầm đƣợc để làm cơ sở dữ liệu giúp bài giảng phong phú hơn.
48
Kiểm tra đồng bộ giữatín hiệu giữa âm thanh (lời giảng, thuyết minh…) với những thông tin xuất hiện, nếu không đồng bộ thì cần tập lại.
Có thể xây dựng lại kịch bản sƣ phạm nếu thấy cần để đảm bảo cho bài giảng đạt chất lƣợng tốt nhất.
Xây dựng ngân hàng câu hỏi: Sử dụng bằng chƣơng trình V-iSpring Quizmaker.
Tùy theo tính chất của nội dung học tập mà GV có thể lựa chọn các dạng câu hỏi trắc nghiệm sau:
- Câu hỏi đúng/sai: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Có/Không”. Là loại câu hỏi đƣa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Ngƣời học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án.
- Câu hỏi đa lựa chọn: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn một” Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất.
- Câu hỏi đa đáp án: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn nhiều”. Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng.
- Câu hỏi trả lời ngắn: Là loại câu hỏi mà ngƣời học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó ngƣời soạn câu hỏi có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận.
- Câu hỏi ghép đôi: Là loại câu hỏi có sự ghép giữa hai nhóm đối tƣợng để cho ra kết quả đúng nhất.
- Câu hỏi trình tự: Là loại câu hỏi yêu cầu thí sinh sắp xếp các đối tƣợng, các khái niệm theo một danh sách có thứ tự. Thƣờng dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, cái nào trƣớc, cái nào sau.Ví dụ nhƣ trình bày trình tự hoạt động của mạch servo trong đầu đọc CD
- Câu hỏi số học: Là loại câu hỏi chỉ trả lời bằng số.
- Câu hỏi điền khuyết: Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống. Ngƣời học sẽ hoàn thành bài tập này thông qua vấn đề điền đƣợc các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn do ngƣời soạn câu hỏi đặt ra.
49
- Câu hỏi Điền khuyết đa lựa chọn: Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Nhƣng đặc biệt ở đây, danh sách đáp án sẽ có dạng drop-down menu. Dạng này phải làm trực tiếp trên máy tính. - Câu hỏi dạng Chọn từ: Trong tiếng anh gọi là dạng “word bank”. Giống dạng điền khuyết nhƣng các phƣơng án đã đƣợc liệt kê sẵn, ngƣời làm chỉ cần chọn các phƣơng án (từ) đƣợc đề xuất cho từng chỗ trống.
- Câu hỏi Hostpot: Là dạng câu hỏi xác định vị trí trên hình ảnh. Ví dụ: Xác định vị trí của cảm biến báo vị trí trong cùng của cụm quang học.Với câu hỏi này ngƣời dùng sẽ click chuột vào vị trí của cảm biến trên ảnh để trả lời.
- Câu hỏi dạng Thang Likert: Là câu hỏi chuyên dùng trong khảo sát để đánh giá mức độ. Thông thƣờng câu hỏi sẽ có 3,5,7 phƣơng án trả lời đối lập qua giá trị trung bình. Ví dụ: “Bạn có đồng ý với việc học theo bài giảng điện tử không?”, các phƣơng án sẽ là: “rất không đồng ý | không đồng ý | phân vân | đồng ý | rất đồng ý”.
- Câu hỏi dạng Tự luận: Cho phép ngƣời trả lời viết câu trả lời của mình ở dạng tự luận từ bàn phím máy tính hoặc thiết bị di động nhƣ smart phone.
- Hiện đã xây dựng đƣợc ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm và tự luận tuy nhiên